§7.1 追寻守恒量课标要求 学习水平为理解教学目标知识与能力1、了解“追寻守恒量”这一物理学的基本观点和思想；2、知道动能和势能的概念；3、会分析生活中有关机械能转化的问题；过程与方法1、体会伽利略斜面实验的思想方法，了解能量概念的引入过程；2、体会“追寻守恒量”这种变化之中抓不变的研究策略；情感态度价值观1、通过“追寻守恒量”，使学生领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法，初步树立能量转化与守恒的观点；2、通过展示生活中的一些物理现象，使学生进一步体会能量守恒的普遍性；教材分析重点了解动能和势能的概念，在动能和势能的转化过程中体会能量守恒难点认识到守恒是自然界的重要规律教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课1、守恒的含义2、守恒的普遍性介绍本节课的学习任务和学习目标。提出问题： “守”是什么意思？“恒”是什么意思？两个字组成的“守恒”一词应是什么意思？“守恒量”又是什么意思？小结：“守恒”意为保持不变，“守恒量”也就是保持不变的量。案例 1：放学后，两个小孩在家中下象棋。下完棋后，当他们收拾象棋时，忽然发现少了 3 颗棋子，他们找啊找，发现门后有 1 颗，墙角有 1 颗，但还是少 1 颗。他们不放弃，继续寻找，终于在地毯下找到了最后 1 颗棋子。 问题：支撑两个小孩能够坚持找到最后 1 颗棋子的信念是什么？积 极 思 考 ， 回 答 问题。积 极 思 考 ， 回 答 问题。首先弄清“守恒量”的字面含 义 ， 明 确“ 追 寻 守 恒量”的学习任务。展示生活中的一些守恒关系的案例，使学生体验守恒的普遍性。根据建构主义理论，学生在对生活案例的认识过程中完善自己对守恒量 的 认 知 结构。使学生体会生活中数量的守恒。小结：棋子的总数是不变的，我们可以说棋子的数量是守恒的。案例 2：自来水公司抄表员最近发现，某小区一单元楼的自来水管道的总表读数和各住户家中分表读数总和不一致。对于这个问题，你有什么想法？问题：支撑你们提出这些想法的依据是什么？ 小结：流过管道总表的水的总体积和单元楼内消耗的水的总体积是守恒的。案例 3：装有沙子的 A、B 两个小烧杯，将 A 中的沙子再倒入 B 中一些。两个烧杯 A、B 和沙子的总质量如何变化？ 问题：支撑你们有这种想法的依据是什么？ 小结：在上述过程中，A 烧杯和杯中沙子的总质量减少，B 烧杯和杯中沙子的总质量增加，但A、B 两烧杯和沙子的总质量是守...
