《采薇》班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题《诗经》两首——《采薇》课型新授课时2主备人审核人时间学习目标1、掌握重点词语
2、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力及概况能力
3 了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界
重点难点研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力及概况能力
方 法诵读、讨论一、自主学习：1、背景：《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一篇
历代注者关于它的写作年代说法不一
但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些
周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方 人民生活带来不少灾难
历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载
从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作
诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀
2、古诗词中的“杨柳”意象 折柳送别：折柳赠别之俗始于汉朝
古人赠柳，寓意有二：一是柳树易生速长，用它种友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征著情意绵绵；二是柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽留”之意
诗人们以“柳”为自己诗作中的主角，是有着深厚的民文族文化基础
换言之，是我们民族博大的文化土壤，孕育了诗人们心中的“柳”
如： 1、“灞陵柳”
李白诗云：“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别
”唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”
以柳与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘
清人周志蕙名句“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”，就是描摹折柳赠别之俗的
2、“隋堤柳”
李商隐《隋宫》中云：“于今腐草无萤火，终古垂杨教师或学 生 课 堂随 笔 、 后记等
”以柳吊古，发年华易逝、世事频更之感慨
韦庄“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”，就是对六朝的怀故发思
3、“沈园柳”
陆游《绝句》云：“梦断香销四十年，沈园柳老不飞绵
