《锦瑟》课题：《锦瑟》（二） 使用人：_________________日期：______________ 学习目标：1
熟悉作者，解读典故2
反复诵读，体会诗人情感
学习重难点：1
熟悉作者，解读典故2
反复诵读，体会诗人情感
学习过程 学生活动部分 学生笔记 三、内容精析(学生自主、合作、交流) (一)首联--锦瑟无端五十弦 ，一弦一柱思华年
1、“无端”是什么意思
传达出一种怎样的情感
2、诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么
运用了什么表现手法
(二)颈联--庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃
1、典故“庄生梦蝶”在这里可作怎样的理解
2、典故“杜鹃伤春”在这里可作怎样的理解
学生活动部分 学生笔记 装订线 3、这两句诗体现了一种怎样的思想情绪
在颔联里诗人用“庄生”“望帝”两典似乎已将他的“华年之思”说得差不多了，往下确实难以为继，孰料诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，真可谓奇峰突起
前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象
(三)颔联--沧海月明珠有泪 ，蓝田日暖玉生烟
1、典故“鲛人泣珠”在这里可作怎样的理解
2、典故“良玉生烟”在这里可作怎样的理解
3、上下联各写出了怎样的意境
(四)尾联--此情可待成追忆 ，只是当时已惘然
1、 “惘然”怎样解释
3、这句诗可作怎样的理解
课后作业： 1、背诵诗歌 学生小结：
