《锦瑟》课题：《锦瑟》（二） 使用人：_________________日期：______________ 学习目标：1. 熟悉作者，解读典故2. 反复诵读，体会诗人情感。 学习重难点：1. 熟悉作者，解读典故2. 反复诵读，体会诗人情感。 学习过程 学生活动部分 学生笔记 三、内容精析(学生自主、合作、交流) (一)首联--锦瑟无端五十弦 ，一弦一柱思华年。 1、“无端”是什么意思?传达出一种怎样的情感? 2、诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么?运用了什么表现手法? (二)颈联--庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 1、典故“庄生梦蝶”在这里可作怎样的理解? 2、典故“杜鹃伤春”在这里可作怎样的理解? 学生活动部分 学生笔记 装订线 3、这两句诗体现了一种怎样的思想情绪? 在颔联里诗人用“庄生”“望帝”两典似乎已将他的“华年之思”说得差不多了，往下确实难以为继，孰料诗人在瞬息之间视通万里，给我们展示了这两幅美好的画面，真可谓奇峰突起。前一幅以深青色的大海和天上的一轮明月为背景，塑造了鲛人泣泪成珠的形象。 (三)颔联--沧海月明珠有泪 ，蓝田日暖玉生烟。 1、典故“鲛人泣珠”在这里可作怎样的理解? 2、典故“良玉生烟”在这里可作怎样的理解? 3、上下联各写出了怎样的意境? (四)尾联--此情可待成追忆 ，只是当时已惘然。 1、 “惘然”怎样解释? 3、这句诗可作怎样的理解? 课后作业： 1、背诵诗歌 学生小结：
