课题：《诗经》两首（第 1 课时）【学习目标】1、能记住《诗经》的有关常识，掌握文中重点实词虚词的用法，理解诗歌的含义。 2、反复朗读，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力 3、体验我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶情操【学习重点与难点】1、教学重点 理解诗歌含义，品味诗歌细节描写的艺术效果，准确把握诗中人物的情感。2、教学难点 分析人物形象，比兴手法的运用。【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材 90 页内容，阅读《随堂训练》67 页内容，对《诗经》概念、体例、表现手法等进行梳理，作好必要的标注和笔记。2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。3、熟记基础知识梳理中的重点知识。预习案一、知识梳理1、我国第一部诗歌总集是什么？它有哪些别名？你从《随堂训练》上还了解到它的哪些知识？诗经六艺：“风”、“雅”、“颂”与“赋”、“比”、“兴”合称为《诗经》的“六义”。朱熹：赋者，敷陈其事而直言之者也。比者，以彼物比此物也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。现代：“赋”就是直接叙事、刻画和抒情；“比”就是打比方；“兴”就是起头，即先说别的事物，以引出诗人要说的事物。诗经章法：有重章叠句反复咏唱的特点。六经风骚：《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》并称“风骚”，代表我国现 实主义各浪漫主义两大文学传统，“风骚”后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。2、完成《随堂训练》67-68 页字词梳理 1-6 题二、问题导学1、从《诗经》开始，民间情歌成为诗经的重要载体，《诗经》中的爱情诗热烈而奔放，清新而纯净，是心与心的交流，是情与情的碰撞。请回忆初中时学过的《关雎》和《兼葭》。关 关 雎 鸠， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑……—— 以雌雄二鸟和鸣起兴，表达男子对女子真挚、热烈的追求。蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……—— 追求而不可得的惆怅，迷惘的感情恰似苍茫的秋水、萧瑟的芦苇。一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见,如三岁兮……—— 男子对女子刻骨铭心的思念，以至度日如年精神恍惚。2、通读《静女》，试翻译全诗。3、说说诗歌描绘了一个怎样的情景。你认为他们是不是第一次见面，为什么？能想像得出小伙1子急得心神不定时，躲藏着...
