【课堂设计】2014-2015高中地理 1.3.2 地球自转的地理意义学案 中图版必修1

第 2 课时 地球自转的地理意义[学习目标定位] 1.通过演示实验，理解昼夜更替的成因以及了解物体的偏转现象。2.运用简图掌握晨昏线的有关知识，理解地方时、区时的区别并掌握地方时、区时的计算方法。新知梳理一、昼夜更替1．成因2．周期：④__________(即一个⑤__________)。3．意义：调节⑥____________，保证地球上有机体的生存和发展。二、地方时1．地方时(1)定义：因⑦__________不同而不同的时刻。(2)特点：地球由于自转，同纬度地区相比，东面地点总是比西面地点时刻⑧______。经度每隔⑨______，地方时相差⑩______小时。2．时区和区时(1)时区：⑪________年的国际经度会议上，人们决定按统一标准划分全球⑫________，实行分区计时的办法，全球共分为⑬____个时区。(2)区时：每个时区⑭__________的地方时作为全区标准时间。世界标准时间为 0°经线的地方时。3．我国统一使用的时间，首都北京所在的⑮______的区时，即⑯________________(东经 120°线)的地方时。三、物体水平运动的方向发生偏转1．地转偏向力：因自转而导致水平运动物体的运动方向发生偏转的力。2．偏转规律：在北半球向⑰____偏，在南半球向⑱____偏，赤道上无偏转。四、地球形状的形成地球自转产生的⑲____________，使得地球赤道略凸、两极稍扁。, 思维激活1．假设地球不自转，只有公转，地球上还有没有昼夜更替？这对地球上的生命有什么影响？ 2．一位同学说，在一天内他能过 24 个新年，可能吗？为什么？ 3．在北半球靠河边建楼房，最佳位置应在左岸还是右岸？为什么？ 探究点一 昼夜更替【探究活动】“日出而作，日落而息”说明昼夜更替对人们生活、生产的影响。按教材 P17活动要求将已备好的材料放在讲台上进行演示实验。1．用手电筒照射地球仪，观察其明暗半球的分界线(晨昏线)。据此说明该分界线与手电筒光线的关系。 2．用地球仪演示地球自转，观察晨昏线位置的变化，说明晨昏线在地球表面的移动方向，并探究其原因。 3．昼夜和昼夜更替产生的原因有什么不同？ 【反思归纳】 昼夜更替【迁移运用 1】 昼夜更替，潮起潮落，地球自转运动产生了许许多多的自然现象。结合所学知识，完成(1)～(2)题。 (1)在下列现象中，可以成为地球自转证据的是( )A．日月升落 B．极昼极夜 C．月相变化 D．四季转换(2)以太阳为参照点，地球自转一周所需时间为( )A．23 小时 56 分 B．24 小时零 4 分 C．24 小时 56 分 D．24 小时探究点二 地...