第三课时［教学要点］检查课后作业完成情况，结合练习题二，梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法；学生就文中难解词语质疑，师生共同解难。［教学过程］一、检查复习1.检查背诵情况（略）。2.检查课后练习第三题的完成情况。（1）指名几位同学读练习第三题提供的文段，通过此种形式检查学生的断句能力。（学生读后，教师加以点评、指导）出示投影：勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎?”吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆而坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也，曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。（学生齐读三遍）（2）检查对加点词语的理解。（指名4位同学回答，教师点评）明确：“女”通“汝”，作“你”讲。“重采”的“重”，读作“ｃｈóｎɡ”，“重采”指多种颜色的华美衣服。“折节”作“屈己下人”讲。《史记·张仪列传》中言“折节以下秦”。储光《贻鼓吹李丞》诗：“折节下谋士，深心论客卿”中的“折节”都有“屈己下人”之意。“吊”作“慰问”讲。（3）指名学生翻译这段文字，然后指出不准确之处。译文：勾践困守在会稽的时候，喟然感叹道：“难道我就这样固守在这里一辈子吗？”吴王夫差赦免越国以后，越王勾践回到越国，于是就苦身焦思，在座位前放着苦胆无论是坐着还是躺着，抬头就能看见苦胆，吃饭时也亲口尝尝苦胆。勾践还常常自言自语说：“你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗？”越王勾践亲自参加田间劳动，他的夫人亲自织布，吃饭时也不加肉，穿衣时也不要多种颜色的华美衣服，屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人，善待来访的宾客，救济贫穷的人，慰问死者家属，与老百姓同甘共苦。（4）抽查学生为此段文字所拟的标题。明确：标题为：卧薪尝胆。二、结合练习题二，梳理归纳“知、复、既、劝、遂、当”等词语的意义和用法（指名6位同学依次解释“知、复、既、劝、遂、当”六个词语在句子中的意思，然后，教师引导学生结合具体例句加以归纳整理）明确：（1）寡人不知其力之不足也（知道）知（2）如寡人者，安与知耻（感到，感觉）（3）吾与之共知越国之政（主持）（4）孰为汝多知乎（通“智”）出示投影：素与副使张胜知（相亲，相好）教师简析：“知”在古汉语中：①可以作动词，当作“知道”“感到”“感觉”“主持”“相亲”“相好”讲。②通“智”，当作“智慧、技巧”讲。明确：（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村（繁复）复（2）其有敢不尽力者乎？请复战（再）（3）唧唧复唧唧，木兰当户织（繁复）出示投影：羊子感其言，复还终业（又）教师简析：“复“在古汉语中：①可以作动词，当作“繁复”“恢复”讲。②可以作副词，当作“再”“又”讲。明确：（1）既而儿醒，大啼（不久）（2）譬如蓑笠，时雨既至，必求之（已经）（3）将军既帝室之胄（既然）出示投影：（1）楚人未既济（完全）（2）三军既惑且疑，则诸侯之难至矣（且）教师简析：“既”在古汉语中：①可以作副词，当作“不久”“已经”“完全”讲。②可以作连词，当作“既然”“且”讲，表条件关系或并列关系。明确：（1）果行，国人皆劝（勉励）劝（2）劝君更尽一杯酒（劝说）出示投影：三曰劝农功（鼓励）教师简析：“劝”在古汉语中也作动词，当作“勉励”“鼓励”“劝说”讲。明确：（1）自杀未遂（成功）遂（2）登轼而望之，曰：“可矣”。遂逐齐师（于是）（3）遂使之行成于吴（终于）出示投影：（1）及反，市罢，遂不得履（终究、最终）（2）四方无一遂（成功）教师简析：“遂”在古汉语中：①可以作动词，当作“成功”“实现”讲。②可以作副词，当作“终于”“于是”“终究、最终”讲。明确：（1）当室者死，三年释其政（掌管）（2）好雨知时节，当春乃发生（正当）当（3）一夫当关，万夫莫开（阻挡、把守）（4）当奖率三军，北定中原（必定）（5）今当远离，临表涕零，不知所言（将）出示投影：（1）非刘豫州莫可以当曹操者（抵挡）（2）吾闻二世少子也，不当立（应该）（3）古法采草药多用二月、八月，此殊未当（ｄàｎɡ）（适当）（4）安步以当（ｄàｎɡ）车（当...
