咬文嚼字学案2新人教版必修5【要达成的目标】1、学习本文的论证结构和论证方法
2、运用本文关于“咬文嚼字”的知识来品读古诗句中的意境与情感
【“教”与“学”过程】本堂课使用的电教手段1一、学习本文的论证结构和论证方法1、复习回顾：本文的中心论点是什么
2、理清文章的结构，并概括各部分的内容
第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：第四部分（）：3、在论说文中所列举的材料一定要鲜明有力地证明相应的观点，反之则是材料使用不当
材料与观点之间的联系应具有对应性和最佳性
分析论证思路：课文是如何阐述“咬文嚼字”的
引论：本论：分论点①阅读要“咬文嚼字”
（反例）（正例）分论点②写作要“咬文嚼字”
（正例）（反例）结论：2二、学以致用：“咬文嚼字”练习（一）选词填空，并说说所选之词的妙处1、红杏枝头春意
（浓闹）2、看朋辈成新鬼
（忍眼）3、轻风弱柳
（送扶）4、女飞人乔依娜那令人的速度，在人类追求极限的理想中书写了辉煌的一笔
（眩晕注目）（二）阅读下面的唐诗，然后回答问题
端居①李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁
[注]①端居：闲居
②素秋：秋天的代称
这首诗第二句中什么字用得好
春寒[注]陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公
海棠不惜胭脂色，独立津津细雨中
[注]本诗作于宋高宗建元三年，当时南宋朝廷正处于风雨飘摇之际
作者几经逃难，避乱岳州，借居于郡守后园的君子亭，自称“园公”
本诗第二句中的“怯”字用得好，请简要赏析
【课后反思】（教师写成败得失和改进措施，学生写学习体会和存在的问题）教师个性化教案学生学习笔记
