高中语文蜀道难 1人教版必修三VIP专享VIP免费

蜀道难【教学目标】1、知识目标（1）了解李白的生平、作品风格。（2）了解本诗的创作背景和创作目的。2、能力目标（1）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意。（2）品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。3、情感目标培养热爱祖国大好河山的思想感情。【重点难点】（1）体会诗歌的主旨。（2）品味诗歌的艺术特色。【教学过程】第一课时一、导语今天，我们一起来诵读李白的《蜀道难》，领略一下作者为我们描绘的秦蜀道路上奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。二、解题乐府《相和歌辞·瑟调曲》旧题。《乐府解题》云：“《蜀道难》备言铜梁、玉垒（均为蜀山名）之阻。”唐以前的《蜀道难》作者，简短单薄，一般一韵到底。李白根据这一诗题传统内容，加以创新发展，句式从三言一直到十一言，参差错杂，用韵富于变化。三、听朗读、诵读诵读提示乐府诗大多具有咏叹的意味。这言诗首蜀道之险，咏叹的意味很浓。诵读时必须把握这个基调，才能再现诗中的意境。1、“噫吁嚱……难于上青天。”这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重山，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。2、“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”这一层写蜀道来历，当用叙述调读。“蚕丛”四句说两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越。这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染。3、“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。”这一层紧承上文，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四用心爱心专心句近似特写，专叙人在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“扪参历井”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。4、“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。”诗题下本注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨假定实有其人，可以读得亲切一些。将行而问“何时还”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，当用劝说的语气读。以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围，读时要放低声调，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的读调读主旨句，至“凋朱颜”略作一顿，以示意犹未尽。5、“连峰去天不盈尺……胡为乎来哉！”前四句读时须设想这是旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于“飞湍瀑流”之间，要使听者感到惊心动魄。读后可作稍长停顿，再用“其险也如此”缓缓收住。末句是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息——“胡为乎来哉”不是询问，当用降调读，暗含“何苦而来”之音。6、“剑阁峥嵘而崔嵬……化为狼与豺。”读第一句当突然振起，以再现剑阁的险要景象。“一夫”两句应读得顿挫有力，表明剑阁有易守难攻的特点。但重点是最后两句，这是告诫西游的人：剑阁既为蜀之门户，形势又如此险要，自然易生军事叛乱，决不可以久居蜀地。7、“朝避猛虎……不如早还家。”开头四句直承上文，写蜀地军事叛乱中的残酷景象。全用四字句，节奏短而有力，读时当两字一顿，有惨绝人寰之意。稍作停顿后，改用诚恳劝说语气读最后两句。8、“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。”这是全诗的结束语。主旨句第三次出现，要读得缓慢些，有深沉的慨叹意。“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思。四、整体感知1、积累词语蚕丛及鱼凫：杨雄《蜀王经》：“蜀王之先，名蚕丛、鱼凫……”蚕丛、鱼凫是蜀国的先王。猿猱(náo)：猿猴。猱，猿的一种，善攀援。天梯石栈：天梯，指高险的道路；石栈，在山崖上凿石架木而建成的通道。比喻道路险验。喧豗(huī)：喧闹声。峥嵘：山势陡峭。崔嵬(wéi)：山势险峻高大。一夫当关，万夫莫...