原子结构思考过程一、学会“联想与质疑”，发现问题和提出问题，是主动性学习的开始，是科学发现的萌芽，是科学创造的前提之一
【例1】英国物理学家卢瑟福设计了α粒子散射实验准备对他的老师汤姆逊关于原子结构的“葡萄干蛋糕”原子模型进行验证
实验前先预测，若果真那样，则α粒子应该都通过“金箔”
可是结果却是：绝大多数通过，少数转向，极少数反弹
请联想质疑：（1）结果说明了原子结构的什么情况
（2）在（1）的结论的基础上，你又会有什么联想和质疑
思路：（1）要善于对实验结果进行联想和质疑
这里，还要知道，α粒子就是氦核，带正电，具有较大的能量，它的质量是电子质量的七千多倍
在此基础上，运用电性作用原理和碰撞原理便可得到解决
（2）是启发性联想和质疑问题，也可以是个开放性质疑问题
答案：（1）可以得出原子的核式模型：原子由原子核和核外电子构成，原子核带正电荷，位于原子中心；电子带负电荷，在原子核周围空间做高速运动
（2）可以是这样的联想和质疑：原子核的内部结构是怎样的
电子在核外空间的运动状态是怎样的
（可以继续去解决这个问题）二、“思维模型”的创立，为解决许多科学理论发挥了重要的作用
它是科学研究的一种重要手段之一
要掌握在研究物质微观结构时，用的各种“思维模型”研究和说明问题的方法
请查阅有关资料，在原子结构的认识过程中，你知道哪些思维模型
分别有什么重要论点
三、“观察与思考”是学习过程中不可缺少的行为，培养良好的观察和思考能力是自主性学习的关键步骤之一
【例2】通过观察教材P4图1-1-5，思考：氕、氘、氚的原子结构有什么异同
思路：注意有序地观察问题，可以按原子核的组成粒子和核外电子等来观察
答案：三者的质子数和核外电子数相等，而中子数不同，因而质量数也不同
四、学会“交流与研讨”，展示自己所想，评判他人所言，各抒己见，以便多角度、深层次地分析与认识问题，使问题的方向性更加明确
