备课稿纸MicrosoftWord文档(愚)VIP免费

仲兴中学集体备课专用稿纸主备人：徐伟时间2011-12-27地点初三办公室召集人徐伟课题《愚公移山》课时1课时科任教师徐伟教学目标1、扫清字词障碍，准确流利地朗读课文。2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。3、理解文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。4、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。重难点1、理解文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法以及运用神话结尾的作用。2、学习愚公移山的精神，理解愚公形象的现实意义。教学过程教学过程一、导入新课、明确目标1、导入新课：2、展示学习目标二、自学督查1、认识作者（简要写出你对作者的了解）2、复习文体。寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。三、自学指导（1）关于标点符号的停顿。一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。（2）关手段与段之间的停顿。段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。（3）关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。四、合作探究：在理解课文的基础上，分小组讨论下列问题，然后回答。1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？2、阅读第二段回答问题。①用原文回答愚公为什么要移山？愚公想实现的目标是什么？②妻子的“献疑”体现了她的什么心理与用意？③愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？④第6句和第8句写了什么？有何作用？⑤为什么单单写一个孀妻遗男的参与？3、阅读第三段回答问题。①智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？②同样是面对移山这件事，为什么愚公和智叟会有截然不同的看法呢？③这样看来，愚公和智叟到底哪个人聪明，哪个愚笨呢？那么，作者在人名前加上“愚”和“智”有何用意？讨论补充记录由课前同学们的导学案完成作为基础，学生应该能够顺利地进行预习展示。教学过程4、本文以神话结尾，有什么作用？五、拓展延伸讨论“我们今天仍然需要‘愚公移山’的精神吗？为什么？”［说明］此题旨在联系实际，提高学生的思想认识水平，深化对课文中心意思的理解。研讨时间不要过长，注意把握讨论的话题。六、自学检测1、《愚公移山》选自，这是一篇（体裁）。2、解释句中的字：⑴杂然相许（许：）⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚：）⑶且焉置土石（置：）⑷帝感其诚（感：）⑸而山不加增（加：）⑹聚室而谋曰（聚室：）3、表明愚公移山任务艰巨的两句话是；愚公认为移山一定能实现的原因是：；智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是，二是。4、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是，运用这种句式，其目的是表现愚公（）Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。5、什么是愚公精神？在我们今天的社会主义现代化建设中，要不要发扬这种精神？教学反思：新课程要求教和学都要利用尽可能多的教学资源，让学生在已有的知识与能力的基础上，在教师的指引下主动探索发现新知，培养学生自主学习的意识和创新思维。这堂课老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多。多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学服务，学生不仅学到了知识，还基本上能领会文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，并表示在以后的生活和学习活动中，学习愚公精神，排除万难，争取胜利。课堂气氛活跃，有激烈的讨论交流，也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。所取得的课堂效果比较令我满意文章要诵读，要读出它的情感，书读百遍其义自现。放手让学生去分组合作探究，适时稍作点拨，使学生能够新旧联系，渗透迁移。