高中历史 第一单元 中国古代的中央集权制度 1.2 大一统与秦朝中央集权制度的确立课时作业 岳麓版必修1-岳麓版高一必修1历史试题VIP免费

2016-2017学年高中历史第一单元中国古代的中央集权制度1.2大一统与秦朝中央集权制度的确立课时作业岳麓版必修1一、选择题1．春秋初期，郑庄公一度独揽王室大权。周郑双方互换太子为质，史称“周郑交质”。后来双方反目，郑军打败周军，周桓王中箭负伤，史称“射中王肩”。这段材料实质上反映了()A．春秋争霸战争B．宗法分封制破坏C．郑国变法效果显著D．统一条件已成熟解析：本题考查学生分析能力。由材料表述可判断，此时有些诸侯国力量强大，原周王垄断的分封权力受到削弱，周王失去了天下共主的地位。答案：B2．秦国灭掉东方六国，结束了长期的诸侯割据局面是在()A．公元前3世纪前期B．公元前3世纪后期C．公元3世纪前期D．公元3世纪后期解析：本题考查学生的历史常识，秦灭六国是在公元前230年至公元前221年，是公元前3世纪的后期。答案：B3．“元元黎民得免于战国。”(《史记·平津侯主父列传》)，该文表明作者认为秦统一的意义是()A．使人民脱离了诸侯的统治B．为我国长期统一奠定了基础C．建立了第一个统一的多民族国家D．使人民有了从事生产的安定环境解析：本题旨在考查学生分析理解能力。材料主要是从黎民免于战争的角度考查秦统一的意义，D项符合题意。答案：D4．“撇开道德方面的考虑，秦只维持了那么短的时间，也是一件好事。不寻常的是尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机构的制度传给了它的政治继任者。”这套“制度”包括()①分封制度②皇帝制度③郡县制度④三公九卿制度A．①②③B．②③④C．①②D．①②③④解析：本题考查学生的再认再现史实能力。①为早期政治制度的内容；②③④均为秦朝设立。答案：B5．古代把皇帝称为“陛下”。“陛”本意指宫殿的台阶，后来特指皇帝座前的台阶。臣民要同皇帝说话，常常要通过站在“陛下”的侍卫转达。“陛下”称谓的由来反映了专制主义中央集权的突出特征是()A．封建等级制度森严B．专制皇权不可逾越C．中央机关权力分化D．皇帝推崇君权神授解析：由“臣民要同皇帝说话，常常要通过……”可知“陛下”代称“皇帝”说明了专制皇权不可逾越。答案：B6．秦始皇建立的专制主义中央集权制度的核心是()A．规定皇权世袭B．建立三公九卿制C．推行郡县制D．确立皇权至高无上解析：本题考查学生对古代政治制度的理解能力，专制主义中央集权制度是中国古代政治史的重要内容。专制主义中央集权制度以皇帝为核心，集一切军国大权于一身，皇权至上。D项正确。而选项A只涉及皇帝帝位的继承权问题，选项B是中央官职，是皇帝的奴仆，选项C是地方行政制度，它服从于中央，听命于皇帝，A、B、C项都不正确。答案：D7．从下面的漫画作品中，能够显示的关于秦朝的历史信息是()①实现国家统一②确立君主专制体制③确立王位世袭制④建立三公九卿体制A．①②③B．②④C．①③④D．①②④解析：本题以漫画形式切入，考查学生分析理解能力。由“率土之滨，莫非王臣”可确定①正确，由丞相、太尉、御史大夫及皇帝的装束，可确定②④正确，③与本题无关应排除。答案：D8．我国古代地方行政管理制度曾出现了从“分封制”到“郡县制”的变化的最主要原因是()A．交通的发展B．疆域的拓展C．经济文化交流的需要D．加强中央集权的需要解析：分封制度容易导致国家的分裂，秦在统一后吸收分封制的教训，确立了郡县制，目的是为了加强中央集权。答案：D9．司马迁在《史记·李斯列传》中评论说：“秦无尺土之封，不立子弟为王、功臣为诸侯者，使后无攻伐之患。”下列对材料信息的本质理解，最准确的是()A．肯定了秦朝统一的历史意义B．肯定了秦朝地方行政制度的作用C．敏锐地指出了分封制的弊端D．指出了分封制与郡县制的本质区别解析：本题考查学生提取有效历史信息的能力。具体分析见下图：答案：B10．毛泽东在一首诗里说：“祖龙(指秦始皇)魂死秦犹在，百代皆行秦政治。”毛泽东之所以认为“秦犹在”，是因为()A．秦王朝统一了文字、货币、度量衡B．秦王朝的思想、艺术、文化影响深远C．秦王朝统一中国的伟业永远为后人铭记D．秦王朝开创的中央集权君主专制制度为历代王朝沿用解析：秦始皇完成统一不仅仅完成了政治上的统一，而且完成了经济、文化上的统一...