凸透镜成像的规律凸透镜成像的规律景东县安定镇中学罗庆华景东县安定镇中学罗庆华教材版本：新人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》教材版本：新人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》教学内容分析教学内容分析11教学目标确定教学目标确定22教学方法选择教学方法选择33教学环节设计教学环节设计44说课内容说课内容一、教学内容分析一、教学内容分析11教学背景分析教学背景分析新人教课标版八年级物理第五章《透镜及其应用》第3节《探究凸透镜成像的规律》，有承前启后的地位，是本章的重点也是难点。教材地位教材地位教材呈现教材呈现知识内容知识内容前面学习了凸透镜及其在生活中的应用，本节课是通过实验探究来加深第1、2节知识的验证，并同时为进一步学习第4节“眼睛和眼镜”以及第5节”“显微镜和望远镜奠定基础。凸透镜成像的规律属于典型的实验探究，使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，找出凸透镜成像的规律。本课教学的功能和地位11教学背景分析教学背景分析学生已有知识：第2节“生活中的透镜”，介绍了照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念，同时通过前一节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像、凸透镜所成的像有什么特点、什么是物距、什么是像距等物理概念，这就为本节的教学做好了知识上的储备。学生认知特点：学生已具备了一定的观察、实验和分析归纳能力，对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲，实验是激发学生兴趣的最好方法，通过实验，让学生充分发挥自己的潜能，去探究、交流和思考，完成对凸透镜成像规律的认识。学生情况学生情况分析分析学生情况学生情况分析分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析一、教学内容分析22教学重、难点分析教学重、难点分析重点利用科学探究的步骤来探究凸透镜成像的规律的过程利用科学探究的步骤来探究凸透镜成像的规律的过程难点科学探究中实验数据的处理和分析科学探究中实验数据的处理和分析二、教学目标确定二、教学目标确定(1)、探究归纳出凸透镜成像的规律。(2)、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。(1)、探究归纳出凸透镜成像的规律。(2)、知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。(1)、通过探究过程进一步体会科学探究方法。(1)、在收集处理数据过程中培养学生实事求是的科学态度。(2)、通过探究、揭示物理规律。学生获得探索未知世界的乐趣。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学史性的认识，注重学生科学世界观的形成。(2)、通过实验、分析和探索过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。三、教学方法选择三、教学方法选择教法主要采用探究式实验组织教学，同时通过问答、巡视使师生互动。主要采用探究式实验组织教学，同时通过问答、巡视使师生互动。学法采用“学生实验为、教师辅导为辅”的模式结合探究法、讨论法、实验法、观察法进行探究。采用“学生实验为、教师辅导为辅”的模式结合探究法、讨论法、实验法、观察法进行探究。凸透镜的成像的大小、倒正、虚实与透镜焦距和物距有关吗？教师在教室中前后走动，学生用凸透镜观察自己，思考并回答：“你观察到什么性质的像，是在什么情况下观察到的？”创设情境创设情境引发猜想引发猜想验证归纳验证归纳拓展巩固拓展巩固凸透镜成像的规律与物距和焦距有关。四、教学环节设计四、教学环节设计从实验探究验证的角度重新认识照相机、投影机与放大镜、得出凸透镜成像的完整规律。凸透镜成像的规律与物距和焦距有关。从教师在教室中前后走动，同一学生用焦距不同的凸透镜观察自己，思考并回答：“你观察到什么性质的像，是在什么情况下观察到的？猜想：凸透镜的成像的大小、倒正、虚实与透镜焦距和物距有关吗？选择实验器材，设计实验进行验证11引入实验探究引入实验探究四、教学环节设计四、教学环节设计点燃的蜡烛凸透镜光屏光具座实验器材物距u像距v物体到透镜中心的距离；像距：光屏到透镜中心的距离；物距：预备知识：u物体凸透镜光心1.物距(u)：到的距离；v凸透镜光心像2.像距(v)：到的距离；402568u=?u=?V=?=?15cm28cm探究凸透镜成像...
