《爱之链》教学情境设计方案【概述】《爱之链》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第十一册中的第8课。本课是一篇外国文学。讲的是在一个寒冷的夜晚，乔依无偿帮助老妇人修车，老妇人多给钱帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的事。故事内容赞扬了人与人之间的友爱互助。告诉人们：当别人需要帮助时，人人都应该伸出援助之手。【教学目标】1、知识与技能。（1）学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助时，人人都应该伸出援助之手。（4）联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。２、过程与方法（１）能够给生字组词。（２）能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。（３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受意见或看法。（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。３、情感态度价值观（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。（２）从小就要树立当别人需要帮助时，人人都应该伸出援助之手。学唱《爱的奉献》。【学习者特征分析】1、学生已经是六年级了，对语文学习有一定的兴趣和理解能力。2、学生在生字预习上，能找到字形相似的字来区别，掌握。3、学生能根据提示仿、续编故事，充分发挥自己的想象力。【教学策略】1、创设情境：教师通过语言描绘、实物演示和音乐渲染等方式或利用教学环境中的有利因素为学生创设一个生动形象的场景，激起学生的情绪。2、重视教师的指导：教师是学习过程的组织者、指导者，教师要对学生的意义建构起促进和帮助作用。在考虑充分体现学生主体作用，用各种手段促进学生主动建构知识意义。3、协同合作策略。学生对学习内容的理解和领悟可以和同伴沟通与协作的过程中逐步完成。4、总结转化：通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调，达到情感与理智的统一，并使这些认识和经验转化为指导其思想、行为的准则。【教学过程】一、导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主二、学习课文1~8自然段1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章2——8自然段。（学生自读）2、全班交流。（1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望（2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。指读——齐读3、尽管老妇人此时几乎绝望了，但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找全班交流：（1）乔依是怎样为老妇人修车的？引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语，想象当时修车工作的困难。汇报“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了（2）你从这些句子的描写中看出了什么？（看出修车的工作非常费劲，而乔依不怕脏，不怕累，真心诚意为老妇人修车。）4、课文中还有哪些段落的描写也反映出乔依的为人？再默读2、3、5—8自然段。汇报：你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？（热情、体贴、细心）这几句话如暖风吹拂过老妇人的心田，谁还愿意来读一读？…………5、你...
