师说韩愈课前预习“说”是古代中的一种文体，属_________的范围，可以________，也可以__________，一般为陈述自己对某种事物的见解。我们曾经学过这类文章，如__________________________________等。“师说”的意思应为____________________。散文议论文先叙后议夹叙夹议《捕蛇者说》，《马说》《爱莲说》“论从师求学”韩愈，字_______，祖籍河北昌黎，世称_________，是唐代__________的倡导者，___________________之首。《师说》提出了____________________的中心论点。唐宋八大家退之韩昌黎古文运动古之学者必有师学习目标•1、熟悉课文语句，领悟作者的思路。•2、学习借鉴本文的论证方法。•3、研读一、二段，掌握文中的一些文言知识。请同学们仔细倾听课文朗诵，注意生字、重点字词、以及断句。阅读课文，借助课文注释，凭借手中的资料，弄清文中字词，试着翻译。注意段落中的通假字、重点实词的意思以及特殊句式。阅读后还有疑问，前后同学讨论，力求解决。文章自主学习听录音，学习生字生词。•嗟乎！•句读之不知•或不焉•官盛则近谀•六艺经传皆通习之•郯子•苌弘•老聃•李氏子蟠•作《师说》以贻之•嗟：（jiē）•读：（dòu）•不：（fǒu）•谀：（yú）•传：（zhuàn）•郯：（tán）•苌：（chánɡ）•聃：（dān）•蟠：（pán）•贻：（yí）哪句指明了教师的职责？哪句指明了教师的职责？哪些句子指出了从师的必要性？哪些句子指出了从师的必要性？哪些句子阐明了择师的标准和态度？哪些句子阐明了择师的标准和态度？研读第一段研读第一段哪句指明了教师的职责？哪句指明了教师的职责？““师者，师者，所以传道授业解传道授业解惑惑也。”也。”哪些句子指出了从师的必要性？哪些句子指出了从师的必要性？““人非生而知之者，孰能无惑？惑而人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”不从师，其为惑也，终不解矣。”从反面论述了从师的必要性从反面论述了从师的必要性哪些句子阐明了择师的标准和态度？哪些句子阐明了择师的标准和态度？““生乎吾前生乎吾前……”……”，“生乎吾后，“生乎吾后……”……”，“吾师，“吾师道也，夫道也，夫庸庸知其年之先后生于吾知其年之先后生于吾乎乎？”？”““庸庸············乎乎”固定句式，表示反问，“哪里”固定句式，表示反问，“哪里············呢？”呢？”凡先闻道者，都可为师凡先闻道者，都可为师。。古之学者必有师师。师者所以传道受业解惑惑也也。人非生而知之者，孰能无惑？惑惑而不从师，其其为惑也，终不解矣。生乎乎吾前，其其闻道也也固先乎乎吾，吾从而师师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存师之所存也。名词，老师。名词，老师。动词（意动用法），以（之）为师。动词（意动用法），以（之）为师。名动用法，学。名动用法，学。名词，疑难问题。名词，疑难问题。动词，有疑惑。动词，有疑惑。指示代词，那、那些，这里指疑难问题。指示代词，那、那些，这里指疑难问题。人称代词，他。人称代词，他。助词，用于句末，表示肯定语气。助词，用于句末，表示肯定语气。助词，用于句中，表示停顿作用。助词，用于句中，表示停顿作用。用于句中，动词性词语后，相当于介词“于”，意思是“在”。用于句中，动词性词语后，相当于介词“于”，意思是“在”。用于句末，表示疑问语气的助词。用于句末，表示疑问语气的助词。C6C6课文补注：课文补注：研读第二段研读第二段11、这段文字运用了怎样的论证方法？、这段文字运用了怎样的论证方法？22、、正反对比作者首先提出了一个怎样的分论点？作者首先提出了一个怎样的分论点？师道之不传也久矣你认为文段中哪些是重点的句子？找出来并翻译理解不懂句读，就从师学习，而不能解答的疑惑，却不从师学习。【句读之不知，惑之不解（“不知句读，不解惑”）-------宾语前置句】那些孩子们的老师，是教授孩子们认字写字、帮助他们学习书中句读的老师，而不是我所说的、传授道理、解答疑惑的老师。1、句读之不知...
