《24 时计时法》教学设计作 者：李秀珍（下鹿角中心小学 小学数学）教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第 52 页~53 页
学情分析：我校是一所山区类中心小学，三年级学生共 2 人，一个基础比较可以，当堂学习可以消化，但是另外一名学生学习基础及反应速度相对较差，接受程度比较滞后
在设计这节课时，考虑两位同学的实际情况，进行分层次有梯度的设计，面对面交流学习，随时跟踪学习进度，掌握学习请况，遇有问题当场解决，从而让两位学生都能够掌握
教学目标：1、知识目标：学生知道 1 日=24 时，理解 24 时计时法与普通计时法的不同之处
2、技能目标：能正确地运用 24 时计时法与普通计时法表示时刻，并会进行两种计时方法的相互转换
3、情感目标：学生体会到时间的重要性，从小养成珍惜时间的好习惯
教学重点：理解 24 时记时法，会正确运用 24 时记时法表示一天中的某一时刻，明确 两种记时法的不同之处
教学难点：学会普通记时法和 24教学策略：观察与引导教具准备：两个钟表（12 时表和 24 时表）教学过程：一课时一、 出示学习目标，自主学习
二、联系生活实际，直切主题
观看课件出示的钟点图画，仔细观察，回答问题
问题 1：我们都学习了哪些时间单位
它们之间有什么关系
问题 2：一日等于多少时呢
回忆一天的学习和生活，咱们来找找答案吧
三、操作活动，初步认识
操作活动，初步认识
活动：拿出钟表拨一拨，说一说
两人合作边拨边说说自己的发现
（1） 从 0 时到中午 12 时，经过了（ ）小时
（2） 从中午 12 时再到 0 时，又经过了（ ）小时
（3） 一天是（ ）小时
经过一天，钟面上的时针转了（ ）圈
四、动态观察，直观认识
问题：钟表上有红色和蓝色两圈，如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，会
