湖北省宜昌市夷陵中学王长勇 一、温故知新 关注人物 请全班同学集体背诵 课文，从疏通字句转入关注人物。 二、九问识人物•一问：•课文的背景事件是什么？•季氏将伐颛臾。 二问：• “ 季氏将有事于颛臾”这话是谁说的？是冉有？是季路？还是两人一起说的？课文中有证据吗？• 是冉有说的。• 孔子的责备针对冉有，这就是明证。 三问：• 冉有为何不直接说季氏将伐颛臾？而要拐弯抹角的说季氏将有事于颛臾？• 提示：冉有说这话的目的是什么？仅仅是客观的陈述事情吗？• 冉有是来试探孔子对季氏将伐颛臾的态度的，只宜含蓄的表示，岂能露骨的表白？ 四问：• 对于攻伐颛臾，孔子列举了哪几条反对的理由？• 颛臾受先王之封，不可伐；• 颛臾在邦域之中，不必伐；• 颛臾是社稷之臣，不当伐。• 孔子反对攻伐颛臾，证明了他哲学思想中哪两个重要范畴（两个字）？• 仁、礼（用仁的方法实现礼）。 五问：• “ 夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”冉有说这话想干什么？• 推卸责任（开脱自己）。 六问：• 对于冉有推卸责任的态度，孔子用什么方法驳斥？• 引用名言——既在其位，须谋其政。• 巧设比喻——既为辅助，难辞其咎。 七问：• 对于攻伐颛臾，冉有真的“不欲”吗？如果不是真的，课文中能找到确凿的证据吗？这说明冉有是个什么样的人？• 并非真的“不欲”。• 证据是冉有的第三句话：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”• 说明冉有口是心非。 八问：• 冉有三句话各有特点：或闪烁其辞，或言不由衷，或编造借口。那么，这每一种态度分别对应哪一句话？各想达到什么目的？• 第一句——闪烁其辞，试探孔子；• 第二句——言不由衷，推卸责任；• 第三句——编造借口，掩盖本意。 九问：• 对于冉有编造借口，孔子为什么只批评了一句，就转换话题，谈论“文德”？这表明孔子的谈话艺术具有什么特点？• 编造借口属于冉有的个人品质问题，文德属于治国之本，前轻后重，孔子当然要避轻就重。• 表明孔子谈话善于撇开枝叶，紧抓主干。• （善于抓住主要矛盾） 三、朗读课文 梳理九叠• 九叠，即九段“三叠排比”。• 三叠排比，即从三个方面叙述事情（横向），或者分三个阶段表述事件（纵向）。• 前者如邹忌三问美，桃园三结义；后者如三打白骨精，三借芭蕉扇。 四、九叠贯全文•快速搜索全文，检索课文包含哪九段三叠排比。 一叠——三个人物•孔子•冉有•季路 二叠...
