《大自然的语言》 竺可桢●教材分析 这一教学容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培育学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 ●教学对象分析八年级学生，活泼好思，喜爱思考遇到的一些问题，在知识方面也有一定的储藏。些时的他们已经能够用所学的知识，初步分析一篇新的文章，但缺少深化的挖掘，综合分析运用能力还需要进一步提高。●教学目标 知识与能力目标 1．了解物候知识，丰富学生的科学知识。 2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 过程和方法目标1．理清文章的说明顺序，探究整理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。2．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事理。情感、态度、价值观目标 激发学生热爱科学探究科学神秘的兴趣，培育他们注重观察、讲究实证的科学态度。●教学策略及教法设计1、讨论法、点拨法。2、品味法。对语言的理解运用应是如此。3、延伸拓展法。扩展动用从课文中学到的物候知识，采集几那么谚语，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。 ●教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 ●教学难点 1．理清决定物候现象降临的四个因素的说明顺序。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义。 ●课时安排 两课时，本节是第二课时●教学过程一、情景导入 1、众所周知，语言是人们沟通思想，传递信息的工具，人类拥有语言，这一点毫无疑问。那么，大自然有没有语言呢？播放四季的插件，让学生从中体会其中所描绘的事物，这些自然现象都是物候现象，今日就让我们一起学习一篇有关物候的文章，作者形象的把它比作成大自然的语言。 2、提醒课题二、复习上节课的容，让同学们再次纵观全文，了解文章围绕物候现象都像我们说了些什么。首先告诉我们什么是物候和物候学。然后又告诉我们物候与农业之间的关系，它对农业到底有什么作用。紧接着告诉我们决定物候降临的几个因素。最后告诉我们讨论物候的重大意义。三、合作探究决定物候现象降临的四个因素的说明顺序是否能调换？1、让学生速读 6 至 10 小节。2...
