黔之驴课题黔之驴主备执教录复备记上课时间总节数课型班级教学目标1、了解作者及文章体裁。2、能准确流利地朗读课文（字音、节奏）。3、能用自己的语言说出故事大意。重点难点2、能准确流利地朗读课文（字音、节奏）。3、能用自己的语言说出故事大意。教学方法自主探究与讲授相结合教学资源与环境教材、课件、音频、班班通、教师、学生、教室课时安排教学过程一、知识链接1、走近柳宗元生平：字子厚，唐代河东人。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。经历：曾和韩愈倡导“古文运动”，后因参加政治革新失败，曾先后被贬永州和柳州。成就：代表作《三戒》(寓言)(包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》)、《永州八记》（山水游记）、大量诗歌（如《江雪》）。评价：唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，和韩愈并称为“韩柳”。2、文体小知识寓言：一种文学体裁，以故事的形式或拟人、夸张手法寄寓意味深长的道理，常带有讽刺或劝戒的性质。二、自主预习1、自读课文，为划线的字注音：黔（）无驴有好（）事者船载（）以入蔽（）窥（）之慭慭（）然虎大骇（）远遁（）噬（）已终不敢搏（）稍近益狎（）荡倚()冲冒跳踉（）大（）2、你认识的柳宗元？三、课堂学习过程1、熟读课文：1）学生自行朗读，读准字音和节奏2）师范读课文，将生字词拼音标注在书上。3）全班齐读课文。4）抽读个别学生进行检测。2、讲一讲：（理解文章内容）从前啊！在黔地也就是今天的湖南、湖北、重庆、贵州一带没有驴子······四、当堂检测：1、柳宗元，字，唐代文学家、哲学家。祖籍河东，故世称“”，为唐宋八大家之一。代表作有《》（《临江之麋》、《》、《永某氏之鼠》）、《永州八记》等篇。2、寓言是一种文学体裁，大都结构，常运用、的手法，通过体现深奥的道理，给人以启示。第二课时一、知识链接翻译古文的基本方法：补——添补加主语、宾语、介词、量词等成分，使其符合现代汉语语言习惯。调——把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。选——一词多义翻译时，必须结合语言环境和事理逻辑选择合适的义项。换——对于一些古今异义词要用现代词汇替换。二、自主预习自读全文，解释加点字词黔无驴，有好事者（）船（）载以（）入。至则（）无可用，放之（）山下。虎见之，庞然（）大物也，以为（）神，蔽（）林间窥（）之。稍（）出近()之，慭慭（）然，莫()相知()。他日，驴一鸣，虎大骇（），远遁（），以为（）且（）噬（）已也，甚（）恐。然（）往来（）视之，觉无异能（）者。益（）习（）其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益()狎（），荡()倚()冲（）冒（）。驴不胜（）怒，蹄（）之。虎因（）喜，计（）之曰，“技（）止（）此耳！”因（）跳踉（）大（），断其喉，尽（）其肉，乃（）去（）。三、课堂学习过程学生自行翻译全文，在小组内进行展示。（展示重点的字词，口译全文）四、当堂检测：1、一词多义：以为虎见之,庞然大物也,以为神：以为且噬己也：然慭慭然,莫相知：然往来视之：之黔之驴：放之山下：计之：2、词类活用：船载以入稍出近之蹄之尽其肉3、翻译句子。原文：有好事者船载以入。译文：原文：蔽林间窥之，稍出近之。译文：原文：以为且噬己也。译文：原文：稍近益狎，荡倚冲冒。译文：第三课时一、知识链接下面的成语有什么共同的特点呢？你知道它们的意思吗？沉鱼落雁打草惊蛇对牛弹琴非牛非马飞鸟惊蛇狗尾续貂管中窥豹害群之马鹤立鸡群狐假虎威鸡鸣狗盗惊弓之鸟井底之蛙九牛一毛狼狈为奸如鱼得水守株待兔指鹿为马鹬蚌相争杀鸡吓猴二、自主预习1、老虎对驴的认识经历了哪三个过程？2、文章详写了，略写了，主要是通过写来衬托的特点。三、课堂学习过程1、分析虎与驴的形象：1）找出刻画虎的词语，说说老虎为什么会有这样的表现。（从动作、神态、语言中分析）老虎的形象：2）找出刻画驴的词语，说明了驴的什么特点？驴的形象：2、根据自己对故事的理解，谈谈自己的感想，解释故事的寓意。寓意：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。从虎的角度——从驴的角度——从虎与驴的关系角度——3、这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一...
