2.1我们怎样听见声音【教学内容】：《2.1我们怎样听见声音》【教材分析】：本章从物理知识上看，都是声音的基本知识，如声音的产生、声音的传播条件、声速、声音的三要素、乐音和噪音等，似乎和传统教材相同，但在这些知识的获得和呈现方式上，在跟社会、技术的联系上，在作业及其课外活动的设计上都体现了新课程的理念．陈述性知识（“是什么？”）直接呈现（如，声源、声速、响度、声音三要素、超声和次声、乐音和噪音），程序性知识（“为什么？”，“怎么办？”）则力求学生探究和体验后获得．力求体现（STS：科学、技术、社会）的教学理念，如，声敏传感器、扣诊、古建筑声现象、双耳效应、超声应用、噪声防治等．教师在教学中应对编者的意图有所理解．本节的教材有5段组成，即：“声音的产生→声音的传播形式→声音的传播条件→声音的传播速度→产生听觉过程（人耳的构造）”的思路来安排．通过4个“学生活动”及看图讨论来使学生主动参与学习过程．并附加了3个“信息浏览”．【学情分析】：本节是学生真正开始接触到物理学的第一个分支——声学（从属于力学），在完成了第一章（“物理学概述”、“基本测量”、“探究实验”）后，学生喜爱物理，乐于进行物理相关现象和知识的思考，对于科学探究的积极性很高，在其后的学习中要继续充分调动和加以保护．“兴趣是一切学习的动力．”所以在教学过程中，教师要恪守“以学生为主体以教师为指导”的教学理念，充分调动学生学习的积极性、创造性，让学生参与设计实验，让学生亲自动手做实验，发现物理知识的应用奥妙．【教学目标】：知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；知道声波进入人耳后引起听觉的过程．通过学生自己设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波的观察，将对“波”的认识逐步扩展，进而知道声波；通过活动知道声波可以在空气等介质中的传播，从而得出有关结论；通过看图和讨论，回忆已知的人耳结构及引起听觉的过程．能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等传播的活动有兴趣，还能找其他物体实验，并愿意和自己的生活经验联系起来．【教学理念】：本节的重点在于：（1）声音的传播条件，（2）会设计实验进行科学探究，（3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法．本节的难点在于：会设计实验进行科学探究．采用的教学方法：演示法、观察法、多媒体、讨论法、探究实验【教学过程】：一、新课引入『课件展示』：让学生感受各种各样的声音a、流水潺潺b、琴声悠悠c、清晨鸟语d、夏日蝉鸣e、电闪雷鸣f、飞机轰鸣g、球场欢呼……师：在这些声音的海洋中，你想知道什么？（或你想提出什么问题？）生1：声音是怎样产生的？生2：声音是如何传播到我们耳朵里的？生3：我们是怎样听见声音的？生4：蝉没有喉咙，它是怎么发出声音的？（生5：靠翅膀的振动！）不对！蝉停在树上翅膀不振动时也有声音！（生6：是靠肚子（腹部）上的一个膜瓣！）……生5（似有不服）：有些（动物）是靠翅膀的，像蜜蜂就是！（此时，因同学的争论，全班同学的注意力集中，兴奋度上升．若学生反应较沉闷，师可提示（如生4问题：“是不是所有的动物都会发声？”“都是靠喉咙发声么？”“除了喉咙和翅膀还有其他的发声方式么？”……等），调动课堂气氛）师：很好，对于以上几位同学提出的问题，大家的猜想是什么？今天，我们就来研究其中几个问题．『课件展示』：a、声音是怎样产生的？b、声音是如何传播到我们耳朵里的？c、我们是怎样听见声音的？二、新课教学1、声音的产生师：我们小学的时候就知道“声音是由于物体的振动产生”．（讲述）“信息浏览”：帕斯卡发现“振动发声”的故事……师：帕斯卡“用刀叉敲击碗碟发声，用手触摸发声碗碟感觉到振动；用手按住盘子，振动停止，声音消失．”发现“振动发声”的原理．由此我们看到，科学发现并不神秘，10岁的帕斯卡可以，你也一定能行！你能否设计几个实验，也证明声音是由于物体振动产生的！（教师的语言要富有激情，具有挑逗性．）设计实验并填表：生1：锣...
