《我不是最弱小的》教学设计____阿丽亚教学简述：小学语文人教版二年级下册教学目标：1.知识与能力⑴正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；⑵学习萨沙一家人自觉爱护身边的弱小者。2.过程与方法⑴通过朗读理解人物语言中的深刻含义，激发学生自觉爱护身边的每一位弱小者。⑵体会问好、感叹号表达的不同语气。3.情感态度、价值观⑴懂得用行动去爱护身边的弱小者；⑵培养学生从小就要有不甘为弱者、保护弱小者的意识教学重点：1.会认14个生字，会写12个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：1.规范、美观地书写生字。2.有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。课时安排：4课时教学准备：生字卡片、课文插图、多媒体教学的课件教学过程：第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文；2.读懂课文大意，对文章有整体认识。教学重点：1.识字、写字；2.体会萨沙的心里变化。教学难点：1.感悟文章内容，自己体会。教学过程一、创设情景，激趣导入。1、同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？（学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”的理解偏差）2、同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”孩子，你们同意自己是弱小的吗？3、板书课题：我不是最弱小的理解“弱”的反义词；课件：“弱”的间架结构，指导书写。二初读课文，学习字词。1.自由读课文。注意读准字音，读通句子。2.学习字词。（1）通过刚才的学习，你学会了哪些生字，能读给大家听吗？（2）抢读生字、词语（课件出示本课生字，不带拼音），指名读。针对易读错的字相机指导记法。周末铃声托住萨沙聊天蔷薇花簇递给垂下夏天显得娇嫩掀起应该抚摸随风舞动芬芳扑鼻倾盆大雨（3）用你喜欢的读法读给学习伙伴听听。（4）开火车读。（5）分男女生读。（6）分大组读，最后齐读。3、读了这篇课文，你印象最深的是什么？你有什么收获没有？作业设计：1.抄写生字，带拼音抄写五遍；2.预习。课后反思:整节课，感觉学生在完成教学任务方面表现不错。我在教学过程中缺乏激励性评价，课堂气氛平平。在今后的教学中，我会注意以下几点：1、理解词语意思用不同的方法，展示时也要落实使用不同的方法。2、教学中，读的形式要力求新颖、多样。3、板书要及时跟上。总之，在语文课的漫漫征程中，我要不断汲取力量，提高自己。第二课时课时目标：1.学习新的生字宝宝。2.正确、流利、有感情的朗读课文；教学重点：1.识字、写字；2.继续体会萨沙的心里变化。教学难点：1.感悟文章内容，自己体会，并与小组讨论。教学过程一、复习导入1.复习文中的词语部分。周末铃声托住萨沙聊天蔷薇花簇递给垂下夏天显得娇嫩掀起应该抚摸随风舞动芬芳扑鼻倾盆大雨2.大声朗读。3.指名读。4.读课文检查复习和预习情况。二、新课导入1、学习第2段。过渡：夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛――野蔷薇。（随着学生说的，课件出示野蔷薇和描写野蔷薇的句子）（１）请大家一边看画面，一边读句子，看看这些野蔷薇怎么样呢？（２）出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉色的带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（3）自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。（4）指名读，思考这两个自然段围绕“让雨衣”讲了些什么？（引导学生讨论：（1）森林美在哪儿？（2）“天气闷热”可以删去吗？这时一场什么样的雨？（3）在这“大雨如注”的时刻，萨沙的家人是怎样互让雨衣的？）2、齐读课文，感受环境之美。课堂总结：大家学习1-3段有什么体会？都学会了哪些生字词？作业设计1.抄写课文1-3段；2.复习，预习。课后反思:本节课注重对学生的朗读指导与训练。采用了不同的读书方式，例如：齐读、学生自由练读，同桌分角色读，男女生分角色读，师生分角色朗读，教师引读等等，引导学生在读中感悟，在读中体会，在读中油然生发自己内心深处的情感，从而更深的去理解文本，一步一步地让孩子自己的感情...
