《我为什么生活》说课教案各位老师好！ 今天我说的课文是罗素的《我为什么生活》。这是罗素的一篇思想随笔，作为一名伟大的哲学家，思想家，罗素在这篇小品文中十分简洁而巧妙地阐述了自己的哲学观。生活的内容、形式是丰富多彩的，在高中阶段，学生往往会对人生的意义、生活的价值等问题有初步的思考，而通过哲理小品文启发他们的思考，促使他们不断完善自己的人生观、世界观、价值观，这是十分有效的途径。同时，哲理小品文中往往有严密的逻辑语言，这也适合有一定阅读量的高中生去把握文章的语言特色，培养一种严谨的语言风格。 罗素是英国著名的哲学家、数学家、逻辑学家，是当代世界思想文化名人，有“百科全书式的作家”之称。罗素曾说过：“我一直生活在对梦想的追求之中，这种追求既是个人的又是社会的。个人的：喜欢所有高尚、美丽和优雅的东西；让洞察的时刻在比较世俗的时期产生智慧。社会的：在想象中察看所要创造的社会。在这个社会中，个人自由地成长，憎恨、贪婪和嫉妒，因得不到养料而消亡。这些事情我相信，这个世界虽然可怕，但并未使我动摇。”因此从罗素的哲学观来看，从人类的自我意识和社会意识去把握生活的意义和价值是关键。 教学这篇文章我确立的教学重点和难点有二：一是文章的语言特色，二是文章所蕴含的哲理。这样确立文章的重点和难点首先是根据《高中语文教学实施纲要》中对于高中生通过学习语文认识世界，感悟人生，启发思考的要求，通过文章去引导学生对人生，对生活的研究和思考；其次是文体要求，本文属于哲理小品，故因体会小品文严密的逻辑结构，即文章的语言，这是提高阅读能力的和思考能力的有效手段。同时文章中所蕴含的哲理是作者要告诉读者的最终目的，也是我们学习文章的重中之重。 反复地阅读文章，通过自主学习，合作学习，探究学习的学习方法从而深入地理解文章，把握文章是新高中课堂教学的要求，也是学习本课的基本学习方法。 下面谈一谈本课的学习过程。 高中生对于国外的思想家一般了解较少，因此我将通过大家熟悉的文学家陶渊明隐世的生活态度和鲁迅弃医从文，拯救国民的人生态度引出我为什么生活这个问题，通过提问两三个同学为什么生活引起同学们对文章内容的兴趣以及对生活意义的思考。 文章的结构比较简单，通过阅读很容易把握作者因为爱、知识以及人类苦难而生活的主要内容和文章总分总的结构。因此在教学中分析这三种作者生活的理由是重点，这可以通过教师设问，学生思考回答，学...
