第6课雪教学目标1、培养阅读和欣赏散文诗的能力，指导学生通过诵读，体味作者的思想情怀。2、品味语言，理解寓意。3、领会作者在对南北不同雪景描绘中寄寓的精神追求，从而感悟人生，培养学生积极向上的人生态度。4、引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。教学重点通过多种形式的反复诵读，揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味作者的思想感情。教学设想通过江南的雪和朔方的雪的比较，抓住重点的句子进行分析，感受作者所倡导的精神。教学设计第一课时一、导入同学们，我们今天来研读鲁迅先生的作品《雪》，首先老师请同学们用自己的语言描绘一下雪景，或者朗诵一段(节)描写雪景的诗文，同时谈谈自己对雪的感受。面对这银白的世界，每个人都会有不同的感受，让我们把目光投向课文《雪》，去领悟一下鲁迅笔下的雪景吧!二、朗读感知1、学生初读课文，思考：作者描写了哪两幅画面？板书：雪江南的雪朔北的雪2、思考：前后两部分朗读的语气如何？学生试着朗读课文（江南的雪女生、朔北的雪男生）。（前半部分轻松欢快、优美抒情，后半部分激越悲壮）3、提问：谈谈你读了课文后，作者要表达什么感情？三、跟踪阅读1、学生领读前半部分课文，四人一组讨论：江南的雪具有怎样的特点？你从哪些语句中可以看出？（滋润美艳——优美）2、讨论：为何要写花丛中纷飞喧腾的蜜蜂？（联想——生机）3、江南的雪表达了作者怎样的情感？（板书：追求美好理想）四、质疑问难1、为何要写一群活泼可爱的孩子朔雪罗汉的情景，还写到了一位父亲？（乐趣）2、为何要写雪融化的内容？（惋惜之情、在现在环境是不能实现的）3、学生自已有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文。2、阅读郁达夫的《江南的冬景》或莫泊桑的《雪夜》第二课时一、导入：复习旧知二、跟踪阅读1、学生领读后半部分课文，四人一组讨论：朔方的雪又有怎样的特点？你从哪些语句中可以看出？（独立不羁——壮美）2、江南的雪表达了作者怎样的情感？（充满斗争精神）3、你认为作者更喜欢哪一种雪景？为什么？从文中找出有关句子加以说明。(对比)4、学生自已有感情地朗读课文。三、质疑问难1、学生提出不理解的句子。2、校对课后练习二四、课后延伸比较郁达夫的《江南的冬景》或莫泊桑的《雪夜》写雪景的不同，写一段话表达你的看法。五、布置作业课外阅读《野草》《雪夜》/莫泊桑（法）著漫无边际的旷野平畴，在白雪的覆压下蜷缩起身子，好像连挣扎一下都不情愿的样子。那遍地的萋萋芳草、匆匆来去的游蜂浪蝶，如今都藏匿得无迹可寻；只有那几棵百年老树，依旧伸展着槎桠的秃枝，像是鬼影憧憧，又像那白骨森森，给雪后的夜色平添上几分悲凉、凄清。茫茫太空，默然无语地注视着下界，越发显出它的高深莫测。雪层背后，月亮露出了灰白色的脸庞，把冷冷的光洒向人间，使人更感到寒气袭人；和她作伴的，惟有寥寥的几点寒星，致使她也不免感叹这寒夜的落寞和凄冷。看，她的眼神是那样忧伤，她的步履又是那样迟缓！品味：作为世界级短篇小说巨匠，莫泊桑的散文也毫不逊色。阴郁中的伤感与恐怖，使你不敢冒然把脚踏入雪中……郁达夫作品欣赏---《江南的冬景》凡在北国过过冬天的人，总都道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境；老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。但在江南，可又不同；冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风─—西北风─—间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么？我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南...
