2022《为中华之崛起而读书》教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计 作为一名优秀的教化工作者，时常须要打算好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我收集整理的《为中华之崛起而读书》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《为中华之崛起而读书》教学设计 1 教学目标：第 1 页 共 199 页 1、相识 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、理想、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，深化体会文中人物的思想感情。 3、了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由，并联系实际，思索自己读书的目的。 教学重难点： 重点：在阅读中体会人物的思想感情。第 2 页 共 199 页 难点：了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由。 教学打算： 学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。 老师：多媒体课件。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 1、出图：周恩来。 同学们，你们知道这是谁吗？你们了解他吗？我们二年级学过一第 3 页 共 199 页篇课文，《傣族的泼水节》就是写周恩来的事情。这么一位了不得的人物，在他 12 岁的时候，就立下了远大的志向。 2、今日就让我们走近周恩来，了解他少年时代的一个故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字。来，齐读课题。 3、崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。 4、读了课题，你想知道什么？ 周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个第 4 页 共 199 页问题，打开书的２１页，自己读吧，不要齐读。根据自己的速度读，自己读自己的。 二、初读课文，整体感知课文内容。 过渡：课文读完了，会读词语吗？试试。 （二）检查词语驾驭状况。 1、出示 5 组词语，读词、理解部分词语的意思。 ▲ 帝国主义列强 租界 ——知道什么是租界吗？租界就是租住别人的国土，里面还不让弱国的人进去——接着读。 ▲衣衫褴褛，耀武扬威——大家读到这个词的时候，你仿佛看到第 5 页 共 199 页了什么？ ▲铿锵有力——大声读——这就是铿锵有力。 ▲惩处 放到句子中：“谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反...
