儿童文学作品教学现状及存在的问题儿童文学对于儿童的身心健康成长如此重要，儿童文学又成为小学语文教育的重要资源，那么学校语文教育中儿童文学，特别是教科书中儿童文学作品的教学状况如何呢
据研究者调查，儿童文学在小学语文教学中的现状主要体现在两个方面，一是小学生的儿童文学学习及其阅读情况；二是教师对儿童文学的认识以及儿童文学教学现状情况
从 3—6 年级小学生的儿童文学学习及其阅读情况看，小学生普遍比较喜欢儿童文学；学生对教材中所选入的儿童文学作品基本满意；学生喜欢儿童文学作品的主要原因是开阔视野；学生最喜欢儿童文学作品中的故事情节；普遍认识到课外阅读的重要性；高年级的学术参与儿童文学创作的更多
教师对儿童文学的认识及教学情况包括以下四个方面：一是，教师关于儿童文学在小学语文教育中的地位问题的认识
他们普遍认识到儿童文学的重要性，但是只是极少数教师接受够系统的学习更多的教师是通过自学完成的
这说明，我们的示范教育中以及对小学语文教师的继续教育中存在着很严重的问题和漏洞
即使是自学的教师，多数儿童文学知识也不扎实：首先是对儿童文学发展史了解程度不够；其次，对儿童文学文体知识的掌握程度不足；再次，对儿童文学文体特征掌握的程度不足；虽然儿童文学的文体范围特别广泛，但是在各种文体的内部特征及其重要性事不尽相同的
例如，童话这一古老的文学样式，它是一种有浓重幻想色彩的虚构故事
儿童小说则是为少年儿童所喜欢，易于被他们接受的，并且有助于他们成长的小说，同时应该具有人物、情节、环节这三要素
儿童散文篇幅短小、文情并茂，以真人真实为素材，真实地抒发作者真实的心灵感受和生活体验
因此，对于小学语文教师来说，对儿童文学作品之间不同文体特征的掌握就显得尤为重要
但是，在实际的教学中教师们对于儿童文学的文体特征掌握还处于模棱两可、似是而非的状态所以也很难引导学生对儿童文学进行学习，也不利于发挥儿童文学的
