2014 高中生物 第五章《光合作用的原理和应用素材》教案 新人教版必修 1一、光合作用的探究过程公元前 3 世纪，古希腊学者亚里士多德曾经提出，植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料
这一观点长期被奉为经典，直到 17 世纪初比利时布鲁塞尔的医生 van Helmont（海尔蒙特）做了一个简单而有意义的试验，才把这个观点推翻了
van Helmont 将一株 2
3 kg 重的小柳树种在重 90
8 kg 的干土中，用雨水浇灌，小柳树长成重 76
7 kg 的植株，而土壤重量只比试验开始时减少 57 g
他由此得出结论，即植物是从水中取得生长所需的物质的
现在看来，他只说对了一半
1727 年黑尔斯（Hales）提出，植物的部分营养元素来自于大气，光也以某种方式参与了营养元素的获得过程
当时还不知道空气含有不同的气体成分1771 年，英国 Joseph Priestley（普里斯特利，英国牧师和化学家）报道，在密闭器中蜡烛燃烧污染了空气，使放于其中的小鼠窒息；但若在密闭器中，放入一枝薄荷，小鼠生命就可得到挽救（如下图）
他的结论是，植物能净化空气
但是他未注意到，植物净化空气需要照光，所以他的试验有时成功（照光），有时则失败（不照光）
后来，即 1779 年，荷兰医生 Jan Ingenhousz 才确定植物净化空气是依赖于光的
1782年，森尼别（SenebierJ）证明了动物和植物在黑暗中产生的有害气体促进植物在光下产生“净化空气”
到这个时候就已证明了有两种气体参与光合作用
拉瓦锡（Lavoisier）和其他人的工作证明这两种气体实际上是 CO ２和 O ２
全析提示光合作用的探究过程可以总结成以下流程，要注意科学家们研究问题的思路:1648 年海尔蒙特种植柳树，认为植物是从水中取得生长所需的物质的↓ 1727 年黑尔斯提出，植物的部分营养元素来自于大气↓177
