快乐的泉水设计理念这篇课文是一篇传说故事，情节生动有趣：一个叫“顾自家”的财主为了得到快乐想找“快乐的泉水”，在找到泉水后，他不肯信守“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果“快乐的泉水”变成大大小小的毒蛇。故事围绕“快乐的泉水”展开，生动传达了中国传统的快乐的理念——只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。由于是传说故事，孩子们很容易读懂。教学中教师的讲解只是引导、启发，指出思考的方向，学生则通过自己的探究获取知识。在学习过程中，以感情朗读、配音朗读、情境表演等多种实践活动来逐步提高学生的语文能力。最后进行拓展，让学生真正领会快乐的真谛，实现学生与课本、生活的互动。教学目标：1.学会8个生字，会认9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。教学重难点：1.学会写田字格里的8个生字．会认双横线中的9个生字。2.通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学课时：2课时教学准备：关键词卡第一课时教学内容：从课题入手，导入新课，认识并读准生字字音。初读课文，学习第1、第2自然段。教学过程：一、导入新课1.上个星期我们学习了《江上渔者》这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了《听鱼说话》，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习《快乐的泉水》。2.板书课题，齐读课题。3.读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知11.自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3.全班认读生字。4.指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1.2自然段。1.指名读1.2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2.指名回答。3.有感情地朗诵1.2自然段。四、学写生字1.出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。2.说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3.教师范写“独”。4.学生描红。第二课时教学内容：1.学习课文3-8自然段，使学生懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。2.学写后面的四个生字。教学过程：一、激趣导入，复习字词。1.出示字卡，全班快速齐读。2.出示词卡，分别指名读，再全班跟读。3.过渡：大家的生字、生词读得真不错，让我们快点和顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!二、进入情境，指导学习3.4.5自然段1.教师范读3-5自然段，学生思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。(1)齐读。师：你能把“必须”换一个词说吗?(一定、非要)。指导学生朗读。(2)面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名回答。(3)出示句子：①为了得到泉水，顾自家只好答应了。②为了得到泉水，顾自家答应了。(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心2态，再读这句话。2.师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。那顾自家找到了泉水吗？(1)自由读第4.5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。又对他再三叮嘱。(3)出示词卡：再三叮嘱。读词，并理解。老人再三叮嘱什么呢?(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！(5)指名读。读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)(7)齐读第5自然段。三、自读自悟，学习6.7.8自然段1.看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6.7.8自然段后指名回答。2.指名回答。那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！”(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”...
