5孔乙己科目：语文编写时间年月日第学期总第课时修改时间：年月日课题5孔乙己授课班级年级授课时数课时授课教师班教学目标知识技能1、理解文章的主题思想。2、体会小说精巧含蓄的布局。过程方法1．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。2．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。情感态度了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。教学重点1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。教学难点结合时代背景，深层领会小说的思想意义。教法学法1．诵读法2．质疑探究法3．比较阅读法教学手段多媒体课型新授课板书课件设计孔乙己鲁迅环境：咸亨酒店封建社会人物形象：热衷功名——科举失败死要面子——自欺欺人孔乙己好喝懒做——至死不悟麻木不仁——至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主题：批判麻木冷漠的国民性修改意见作业设计1、课后练习2、3、设想孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说教学后记武威第四中学课堂教学设计（续页）总第课时教学设计及内容修改意见一、检查作业，导入课文请小组推举代表在班上朗读个人习作，师生共同点评。二、研读探讨，深透理解文意1．阅读课文的前三语段，也即“序幕”部分，思考：小说一开始没有直接写孔乙己，而是介绍咸亨酒店的格局和顾客的情况。这样写的用意是什么?2．通读课文第4～12语段，也即小说的主体部分。合作探究：(1)文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意?(2)孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看法。(3)作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么?3．讨论归纳小说的主题思想。4、分析后归纳：这篇小说，通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片断的描述，成功地塑造了封建末世备受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的状态三、扩展引申，比照阅读阅读《范进中举》一文的节选，与课文进行对照、比较，分析两文人物性格和主题思想上的差异。四、分析后归纳：《范进中举》是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而《孔乙己》是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病态，意义更深刻。范进的形象是丑，孔乙己的性格是悲，两篇文章不同的批评角度，主人公不同的遭遇和结局，周围人对主人公不同的态度，显示了作者对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的态度截然不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。五、课堂小结六、布置作业设想孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说
