展示，让高效课堂更精彩摘要：展示就是学生在“预习”的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，从而检验其自学的效果如何。通过展示可以让不敢开口说话的学生变成演说能手。可以让学生快乐的思绪得到自由地释放，可以让学生变成像样的小老师。可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色。可以让学生的创新思维，求异思维得到培养。 所以，展示给力学生一个舞台，使学生各种能力得到培养，学生才真正成为课堂的主体。关键词：展示方式 展示内容 展示指导 在“让每一个学生都学得好”的理念指引下，展示环节在高效课堂中就显得非常重要，它培养了学生多种能力，展示是素质教育的具体表现。展示是对预习的一个检阅，通过展示可以发现学生的预习情况，看有无生成问题，就可说明学生的预习是否到位。展示也是达标检测的一个前置，通过展示，可以了解学生对知识的掌握情况，如果学生能表达准确和流利，说明学生已经掌握了本节课内容。所以，通过展示可以让不敢开口说话的学生变成演说能手。可以让学生快乐的思绪得到自由地释放，可以让学生变成像样的小老师。可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色。可以让学生的创新思维，求异思维得到培养。 所以，展示给力学生一个舞台，使学生各种能力得到培养，学生才真正成为课堂的主体。一、什么是展示展示就是学生在“预习”的基础上，对导学案里的内容进行了深入地探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，从而检验其自学的效果如何。二、课堂展示类型１、组内小展示由小组长组织在组内进行的展示，展示对学中尚未解决的问题或一些生成性的问题，解决最为基础的问题。并由小组长将组内交流还未解决的问题由学习组长汇报给老师，便于教师把握学情，为班内大展示做好铺垫。2、班内大展示一要有展示，二要有点评。展示时小组选派代表在班内展示带有共性的问题，易错的问题。展示时一般由 B 层、C 层同学展示，由 A 层同学负责点评或拓展。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生，对课堂进行调控。点评时，点评的内容则应该是具有针对性、拓展补充性。对展示组的人员参与度、精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不足进行点评、打分。每节课可任定一组为点评组，其他组为展示组。三、展示方式在高效课堂中，单纯的说、做无法调动学生的积极性，久而久之，再诱人的课堂也会淡然无味。只...
