“功”的教学设计【教学目标】 1、 初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。 2、 初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对 1 焦耳的功形成一个具体的观念。 【教学重点】做功的两个必要因素、功的计算公式。 【教学难点】做功的两个必要因素 【教学器具】尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制） 【教学过程】 一、 新课引入 师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功 板书：第一节 功 师：下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题（一）： 1、 如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。 2、 如图，用细绳拉着木块在水平 桌面前进时，木块受到几个力的 作用，什么力对木块的移动作出 了贡献？ 3、 你对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？ 你知道"劳而无功"的含义吗？ 学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题 1 木块受力示意图，然后请学生举手回答题2、题 3 并给予指正和肯定。最后归纳小结： 师：力学中"功"，主要吸收了"贡献"、"成效"的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题 2 中绳子的拉力对木块做了功。 二、新课教学 板书：一、功 （一） 功的两个必要因素 师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题（二），体会 一下力学中"功"的含义。 投影出示尝试题（二） 1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进 ②马拉车前进 ③起重机吊起重物 2、 当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？ 3、 当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ 4、 人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 5、 人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 6、 抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ 学生看书、讨论，教师巡视，3 分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。 师：题 1 展示的三个现象中，有什么共同点？ 生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。用心 爱心 专心 师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？ 学生代表回答，教师板书： 1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是...
