《近代前夜的盛世与危机》教学设计课程标准明清时期，统一的多民族国家得到发展和巩固，经济和文化取得一定成就。同时专制统治不断强化，对外闭关锁国，社会危机日益加深。教学目标知识与能力了解康乾盛世、明清经济发展、重农抑商、文字狱、鸦片贸易等基础知识；通过阅读课文插图、地图和文字材料，培养分析问题能力；通过同时期东西方政治、经济、思想文化等的对比，培养对历史现象的比较能力。过程与方法从众多的材料中提炼信息，并把它们分类加工（按需选择）、“为我所用”，培养分析材料的能力；采用教师指导下学习学生自主学习小组合作学习的学习方式。情感态度与价值观通过“近代前夜的盛世与危机”的学习，明白固步自封、愚昧无知不可行，停滞在原有的成绩上不会进步，反而会落后，培养忧患意识。教学重点难点重点：通过对盛世与危机的对比，培养比较历史现象的能力；通过自主学习，学会设问质疑、讨论分析问题。难点：本课出现的许多专用的高难度概念，对初一的学生来说，掌握起来比较困难。教学过程：一、导入新课材料：法国启蒙思想家伏尔泰称赞中国是：“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家。”设问：指中国哪个历史时期？（设计意图：形成反差，呼应标题，“盛世”背后隐藏“危机”）二、主体知识梳理（一）明清经济发展设问：①中华帝国最后一个繁荣时期：②最后的盛世：小组讨论：③发展表现：农业：手工业：商业：对外贸易：（设计意图：学生学会独立提取信息。也会通过小组合作的方式梳理知识点，感受“明清经济的发展”的状况）配合图片、材料解说：农业：《清•耕织图册页》、《清•京畿水利图卷局部》、《清•黄河筑堤图册页》为了限制明末以来土地兼并的发展，恢复农业生产，清政府采取“重农抑商”政策，康熙曾下令把一部分明代各地藩王所占田地归还农民垦种，奖励垦荒屯田，并实行开垦荒地之初，免其杂项差役，三年免科，或通计十年，方行起科等办法，还颁布“生人丁，永不加赋”令，重视兴修水利。手工业：粉彩镂空转心瓶、仿宋官窑兽耳瓶、朝鲜青花云龙瓶、明琉璃人身鱼尾瓦商业：明《皇都积胜图》、《北京前门商业区》、清《盛世滋生图》（局部）《晋商——乔致庸》材料：《盛世滋生图》，又名《姑苏繁华图》，进献乾隆皇帝，以赞乾隆盛世。对外贸易：明《南都繁会图》(局部)“东西两洋货物俱全”、“西北两口皮货发客”的招牌反映了什么？18世纪的广州港口：明清帝国是当时世界上幅员最广、人口最多的国家之一，国内生产总值一向排在全球前两名。国内市场相当发达，两省之间的贸易额往往超过欧洲两国之间的贸易额。正如斯密所说，中国的国内市场等于欧洲所有国家国内市场的总和。因此相对来说，外贸对明清就远不如对欧洲国家那样重要。（设计意图：让学生更直观更清晰了解明清经济的发展状况）（二）近代化因素萌发的趋向设问：①近代化含义：农业文明向工业文明过渡据测算，1700~1820年间，中国的国内生产总值在世界生产总值中的比重从23%提高到32%，而欧洲仅从23%提高到26%，中国经济总量居世界第一位。思考回答问题：1、你如何看待中国和欧洲经济比重的增长？2、你认为明清时期的中国经济有没有近代化的因素？Tips：经济工业化；政治民主化；思想理性化；生活城市化；（设计意图：解释清楚“近代化”的概念）②表现：社会经济观念思想情景剧引导得出结论：第一幕：（市场中）→特点一：人口流动性增大，传统的农耕社会开始变化第二幕：（劳动力充足的货运码头）→特点二：资本主义雇佣关系的出现（资本主义萌芽）第三幕：（一家客栈里）→特点三：“商贾大于农工”，商人地位提高李时珍《本草纲目》、宋应星《天工开物》黄宗羲：“天下为主，君为客”“天下之治乱，不在一姓之兴亡，而在万民之忧乐”→特点四：出现了反封建的民主思想（设计意图：通过学生较能理解的方式，具体化一些抽象的概念）（三）西方列强挤压下的危机设问：①落后的原因：材料一：19世纪前期马克思曾预言：“一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为隔绝于世界并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。这样一个帝国注定最后要在一场...
