高中生物基因工程的成果与发展前景教案旧人教选修●教学目标知识目标知道：基因工程所取得的成果以及发展前景。能力目标1.初步学会收集和整理生物科学技术信息的能力。2.通过交流和讨论，培养学生的语言表达能力和信息交流能力。情感目标1.激发学生学习生物科学的兴趣。2.通过介绍我国科学家在基因工程领域所取得的巨大成就，激发学生的爱国主义情怀。●重点·落实方案重点1.基因工程在医药卫生方面的重要作用。2.基因工程在农牧业方面取得的成果及前景。落实方案1.使用投影片、录像片等进行直观教学。2.课堂展示基因工程药品、基因工程疫苗。3.参观转基因动植物的培育基地。●难点·突破策略难点基因诊断和基因治疗的原理。突破策略1.结合具体实例进行分析讲解。2.采用播放录相片的形式以增强学生的感性认识。●教具准备1.若干种基因工程药品如胰岛素、干扰素、乙肝疫苗等。2.录像片：基因工程在医药卫生、农牧业生产和环境保护中的应用。●学法指导本小节内容面广点多，概括性强，系统性差，针对这种情况。教师要指导学生有目的地阅读、结合实例讨论，注意理论联系实际。●教法指导讲述法、讨论法、直观教学法。●课时安排1课时●教学过程［导课］基因工程是20世纪70年代以后兴起的一门科学技术，自诞生之日起，就取得了突飞猛进的发展。特别是进入20世纪90年代以后，基因工程的发展更是日新月异，它不仅开辟了人类创造性地利用生物资源的新途径，而且在许多领域也展示出其美好的应用前景和巨大的发展潜力。引出基因工程的成果与发展前景的课题。［教学目标达成］一、基因工程与医药卫生1.请学生阅读“基因工程生产药品”这部分内容。2.教师提问：“目前通过基因工程生产的药物有哪些？”师生讨论：“胰岛素、干扰素、乙肝疫苗……3.出示部分基因工程疫苗和药物。4.教师重点说明用基因工程方法生产胰岛素的过程并适当补充关于干扰素的内容。5.简单介绍我国自己生产的几种基因工程药物。6.播放“通过基因工程可以诊断和治疗疾病”的录相片。教师提问：“通过基因工程可以诊断哪些疾病？”“利用基因工程治疗疾病的优点是什么？”二、基因工程与农牧业、食品工业1.学生阅读“基因工程与农牧业、食品工业”这部分内容，然后讨论：（1）基因工程在农业方面的应用主要表现在哪两个方面？（2）基因工程在畜牧养殖业上的应用前景如何？（3）基因工程可以为人类提供哪些食品？2.银屏显示“向日葵的培育及特点”“抗虫棉的培育及特点”“转基因哺乳动物的培育及应用”，接着教师作适当补充说明。三、基因工程与环境保护1.播放录像片“基因工程与环境保护”。2.教师提问：“用DNA探针检测水中病毒含量与传统方法相比有何优点？”师生讨论：“快速而灵敏。”“超级细菌的特点是什么？”“能同时分解石油中的四种烃类。”3.教师简述基因工程在人类健康、粮食生产、环境污染等方面有不可替代的作用，并指出21世纪将是基因工程迅速发展和产生巨大效益的世纪，基因工程在医药卫生、食品工业、农牧业、环境保护等方面都将有广阔的发展前景。［教学目标巩固］1.“工程菌”是指A.用物理或化学方法诱发菌类自身某些基因得到高效表达的菌类细胞株系B.用遗传工程的方法，把相同种类不同株系的菌类通过杂交得到新细胞株系C.用基因工程方法，使外源基因得到高效表达的菌类细胞株系D.从自然界中选取能迅速增殖的菌类分析：用基因工程的方法，使外源基因得到高效表达的菌类细胞株系，一般称为“工程菌”，如含有人胰岛素基因的大肠杆菌菌株。答案：C2.基因治疗是把健康的外源基因导入A.有基因缺陷的细胞中B.有基因缺陷的染色体中C.有缺陷的细胞器中D.有基因缺陷的DNA分子中分析：基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，从而达到治疗疾病的目的。答案：A3.1993年，我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉，其抗虫基因来源于A.普通棉花的基因突变B.棉铃虫变异形成的致死基因C.寄生在棉铃虫体内的线虫D.苏云金芽孢杆菌的抗虫基因分析：1993年我国科学家成功地将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因转入棉花植株，培育成了抗棉铃虫的转基因抗虫棉。答案：D［布置作业］P64复习题一、二。［结课］这...
