看不见的爱教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.能在阅读中自主识字，理解“安详地”、“轻轻地”等词语在句中的含义，能用“安详”造句。3.理解课文内容，抓住重点句子理解母亲的用心良苦，体会母亲执着的爱，知道做任何事情都要有锲而不舍的精神。4.在品读课文中，使学生道德情感、价值观得到强烈感染和熏陶。教学重难点：理解课文内容，体会母亲的情怀，领悟母亲那看不见的爱。教学过程：一、激趣导入。1、出示关于母爱的几句话。大家读一读：①世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基②母爱是一种巨大的火焰。——罗曼：罗兰③世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁④母爱是世间最伟大的力量。——米尔2、导语过渡：母亲是一个伟大的名字，是她创造了生命，又是她将希望交给了我们。母爱是一种无声的语言，绵绵如溪，沉沉似海。今天让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀吧！3、学生齐读课题：《看不见的爱》二、初读感知“看不见的爱”1、学生自读课文要求：读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。想想课文写了什么？2、检查自学情况：①指名分节朗读课文。（选择容易读错的字板书。“安详”、“频率”、“怔”“晌”“呃”指导读。）②说说课文主要讲了一件什么样的事？过渡：那么课题为什么叫“看不见的爱”呢？我们带着问题去学课文。三、深入理解“看不见的爱”1、默读课文，找出课文中描写“我”看到盲孩子玩弹弓时的语言和神态的句子，读一读，想一想，议一议。估计学生会从以下方面交流：①我还没有见过打弹弓打得这么差的孩子。②这一弹一定打不中。③我怔住了。半晌，我喃喃的说：“噢┄┄对不起！但为什么┄┄”④、“呃┄┄”我说，“可是他┄┄怎么能打中呢？”⑤我沉默了。重点指导：（1）利用空白，展开想象。“但为什么┄┄”“呃┄┄”作者会说些什么呢？（通过填补空白，让学生体会到在作者的眼里盲孩子玩弹弓是一件荒唐的事。母亲的做法似乎不符常情的。）（2）“我怔住了”、“我沉默了”这是为什么？（通过词语的品味，让学生深深地体会到一个母亲的用心良苦。）（3）指导有感情的朗读。2、过渡：作者认为盲孩子没有玩弹弓的必要，然而，盲孩子的母亲是怎样想的，又是怎样做的，在次浏览课文，画出描写母亲神态、动作、语言的句子，再读一读。（1）学生读，出示：1A、那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。B、他母亲并没有说什么，还是很安详的捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。C、她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”D、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了有。”（2）读A、B、C句，找出关键词。如果去掉“安详”、“轻轻地”，再读读，然后任选其中的一句，谈谈你的理解并与同桌交流一下。（3）全班交流学生谈体会，教师相机点拨，紧扣两个“安详”两个“轻轻”的重点词语，引导理解。如：句A中的“轻轻”两字。为了尽到做一个母亲的最大责任，她是那么耐心，体现了这看不见的爱。句C中“轻轻”两字，则是因为母亲感到自己的话生怕盲孩子伤心、自卑。所以声音很轻，从而引领学生体会母亲博大的情怀和用心良苦，理解看不见的爱。（4）指导有感情的朗读句ABC。（5）研读D：“我告诉他，总会打中的”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”母亲的这两句话究竟要告诉儿子什么呢？又告诉我们什么呢？（告诉儿子面对生理的缺陷要自信，要有坚强的毅力，希望儿子对人生充满信心和希望。对我们的启发：作为健康的人，面对困难、挫折，要有顽强的毅力，要热爱生活，珍爱生命。）指导有感情地朗读句D3、比较“我”与“母亲”不同的想法和做法，你认为这是一位怎样的母亲？（有责任、有爱心、有耐心┄┄）4、回读，体验“看不见的爱”（1）速读课文中写盲孩子打弹弓的语句，从盲孩子坚韧不拔的精神中体会到“看不见的爱”。从“那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。”“男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。”“┄┄‘劈啪’声┄┄‘砰砰’声仍在单调地重复着。”（2）再读两个“安详”体验情感。5、读写结合升...
