人教版六年级上册第一单元《用数对确定位置》模块开发——整体规划【教材内容】人教版六年级上册第一单元【前后联系】前期学习本册本单元教学目标后续学习第二册第一单元:《位置》1．用“上、下”“前、后”“左、右”确定位置.2．用“行、列”确定物体的位置。1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。3.通过综合练习,进一步体会到数形结合的思想，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。衔接说明《用数对确定位置》是在第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年级时已经学习了如何根据行、列确定物体位置，并通过中年级《位置与方向》的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本单元在上述学习的基础上，教学用数对表示物体的位置以及如何在方格纸上用数对确定位置。促进学生空间观念的进一步发展，为初中学习“图形与坐为第三学段“图形与坐标”的内容打下基础。第六册第一单元:《位置与方向》1.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，描述物体所在的方向；2.会看简单的路线图，能描述行走的路线。第八册第二单元《位置与方向》1.让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，2.描述简单的路线图。 1标”打好基础。【 内容分布及课时建议】【编写特点】《位置》的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年级时已经学习了如何根据行、列确定物体位置，并通过中年级《位置与方向》的学习，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本册在上述学习的基础上，教学用数对表示物体的位置以及如何在方格纸上用数对确定位置。通过教学促进学生空间观念的进一步发展，为初中学习“图形与坐标”打好基础。本单元内容在编排上有几个特点：1.从实际情境出出,提升学生的已有经验首先注意了利用学生已有的知识和经验—用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置—学习新知识，并及时对学生已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。2.呈现丰富的生活情境并注意联系学生已有知识,帮助学生掌握数对确定位置的方法.注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。例如：提供国际象棋的棋盘，让学生练习确定棋子的位置；呈现地图或路线图，让学生了解在地图上如何确定一个地点的位置；还在“生活中的数学”中介绍了在围棋上...
