11.5两个三角形全等的条件（第1课时）教学任务分析教学[来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:学科网]目标[来源:学+科+网][来源:学科网]知识与技能1．知道三条边对应相等的两个三角形全等，知道三角形的稳定性；[来源:学科网ZXXK][来源:学&科&网]2．会运用SSS判定两个三角形全等．[来源:学科网][来源:Zxxk.Com][来源:Z_xx_k.Com][来源:Zxxk.Com]过程与方法经历探究三角形全等条件的过程．情感态度与价值观在探究三角形全等的条件的过程中，培养学生重视实践的意识；通过学习三角形稳定性的实例，培养学生运用数学的意识．教学流程安排活动说明活动目的活动1观察与思考．一个条件、两个条件都不能判定两个三角形全等．活动2探究SSS．学习SSS．活动3课堂练习．巩固SSS和三角形的稳定性．活动4回顾与反思．总结三角形全等的条件、SSS和三角形的稳定性．课前准备教具学具补充材料电脑、投影仪13cm长的铁丝课件资源、投影片教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动1观察与思考我们知道三条边、三个角对应相等的两个三角形能够完全重合，即两个三角形全等．我们能否用较少的条件判断两个三角形全等呢？教师讲述．认识学习判定方法的意义．请大家通过填写课本P152的表格来思考这个问题．学生填表，教师巡视指导．体会三角形全等的判断方法．1．一个条件（边或角）可以判断两个三角形全等吗？学生回答，教师点评．认识一个条件、两个条2．两个条件（两边、两角或一边一角）可以判断两个三角形全等吗？3．三个角对应相等可以判断两个三角形全等吗？件、三个角对应相等，都不能判断两个三角形全等．活动2探究SSS三个角对应相等不能判断两个三角形全等，那么三条边对应相等可以判断两个三角形全等吗？教师提出问题．提出问题，调动学习积极性．请同学们按课本P153“一起探究”中的步骤做实验．学生操作，教师巡视指导．体会SSS．通过实验三条边对应相等的两个三角形全等吗？如果两个三角形的三条边对应相等，那么这两个三角形全等．这个事实可以简记为“边边边”或“SSS”师生共同总结“SSS”．通过实验总结“SSS”．在刚才的实验中，我们还认识到一个事实：只要三角形的三条边的长度确定了，三角形的形状和大小也就唯一确定了，三角形所具有的这一特殊性质叫做三角形的稳定性．教师讲述．学习三角形的稳定性．在工程建筑和日常生活中常用到三角形的稳定性，你能举出一些例子吗？学生回答，教师点评．三角形的稳定性的应用．活动3课堂练习请做课后练习P155．学生解答，教师巡视指导．注意：第2题应用公共边．巩固“SSS”和三角形的稳定性．活动4回顾与反思1．三个条件就一定能判定三角形全等吗？学生回答，教师点评．总结判定三角2．三角形的稳定性指的是什么？形全等的方法和SSS．布置作业课后习题（155）第1、2、3题．
