——《树立正确的消费观》教学设计指导思想：以新课程改革为背景，结合政治学科特点，把以“教师为主导，学生为主体”教学理念贯穿于整节可，力图通过学生消费行为的情境建构，使本节课的教学充满生活色彩，也使本节课设置的问题生活情境能够成为学生探究的起点，能够成为生生互动，师生互动的“触点”，从而使课堂能够真正成为学生反思生活体验的“信息场”，把学生的学和教师的教落到实处。理论依据：以《高中政治学科教学大纲》为依据，并结合本校学生的具体学习情况。教学背景分析学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。教学手段：多媒体powerpoint教学方法：讲授法、讨论法、阅读法、归纳法等。前期教学状况：通过前几节课对消费，特别是家庭消费的学习，学生对与消费相关的知识有了一定的了解。但也存在着书本知识与实际相脱节的问题，针对这一问题在讲解如何树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。教学重点、难点：正确的消费原则。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够以科学的态度对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对于学生的生活选择具有重要意义，`所以，践行正确的消费原则是本节课的重点问题；而本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。教学目标知识与技能：了解消费心理的种类，并能结合具体消费行为辨别不同的消费心理；同时能够对不同的消费心理进行评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说说怎样才是一个理智的消费者。过程与方法：结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。情感、态度、价值取向：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识。教学过程【导入新课】（教师）：在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级“老四件”：自行用心爱心专心1车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了什么经济学道理？学生讨论回答（略）教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容：【新课讲授】课题：树立正确的消费观（屏幕显示）（教师）：讲第七课之前，我们对同学们的家庭消费情况进行了调查，调查结果是：人均月收入人数比例400元以下17人11.8％400元－800元43人29.9％800元－1200元51人35.4％1200元以上33人22.9％对于收入不同的家庭，应该树立怎样的消费观，才能做到正...
