第二十三课绿色蝈蝈教学目标1.通过阅读了解绿色蝈蝈的形态、习性，并用简洁的语言概述主要内容。2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。3.培养热爱动物的情感，学会用生动的语言来描绘小动物。教学重点、难点培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会语言特色。通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们一定听过知了歌唱，蟋蟀鸣叫，看过蜘蛛辛勤织网，蚂蚁满载而归吧。这些昆虫，它们是自然界大家庭的成员，也是人类亲密的朋友。今天，我们要跟随法国著名昆虫学家法布尔,去倾听蝈蝈的歌声了。一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.请给下面加点的字注音。狩猎(shòu)哀号(háo)号角(hào)喧嚣(xiāo)喑哑(yīnyǎ)篡夺(cuàn)劫掠(jié)窸窣(xīsū)更胜一筹(chóu)篝火(gōu)喙(huì)妒忌(dùjì)大颚（è）钳子（qián）酷爱（kù）盔甲(kuī)螽斯（zhōng）嗉囊（náng）姊妹(zǐ)吮吸(shǔn)贪婪(lán)2.解释下列词语。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。静谧：安静。喧嚣：声音杂乱，不清静。窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。篡夺：用不正当的手段夺取（地位和权力）。惊慌失措：害怕慌张得不知道该怎么办。津津有味：形容有滋味，有趣味。悬殊：相差很远。酷爱：非常爱好。贪婪：贪得无厌（含贬义）。和睦：相处融洽友爱。妒忌：对品德才能比自己强的人心怀怨恨。3.作者简介法布尔(1823—1915年)，法国近代杰出的昆虫学家，著名科普读物作家。他用大半生的时间和精力写成十大卷《昆虫记》。这是一部介绍昆虫生活情态的书。在书中，作者以诗一般的语言，向人们展示了昆虫世界的秘密。因此，他被人们誉为“昆虫世界的荷马”，鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫的故事”“讲昆虫生活”的楷模。二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】（一）整体感知快速阅读文章，思考下面问题。1.理清课文结构。【交流点拨】第一部分（1-2）：用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。第二部分（3）：描写绿色蝈蝈的叫声。第三部分（4—11）：主要介绍绿色蝈蝈的食性。2.文中介绍了“绿色蝈蝈”哪些方面的特点？【交流点拨】声音特征：喑哑、尖锐、急促、清脆、柔和。形体特征：漂亮、嫩绿、身材优美、苗条匀称。食物习性：水果、肉类、青草，尤爱捕蝉。3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？【交流点拨】夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家入笼喂养的蝈蝈——笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫这样使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。（二）语言品析认真赏析下列句子，试做简要分析。1.绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。【交流点拨】这个句子运用拟人手法写蝈蝈，流露出浓厚炽热的喜爱之情。2.这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。【交流点拨】优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。3.关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。【交流点拨】“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。4.我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。【交流点拨】生动传神地写出了蝈蝈食蝉时的动作。（三）写法探究1.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？这些说明方法有什么表达作用？【交流点拨】（1）作比较：如：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较；将绿色蝈蝈与螽斯作比较；将绿色蝈蝈与鹰作比较；将绿色蝈蝈与螳螂作比较。作用：既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。（2）打比方：如：①在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞...
