咬文嚼字第一课时一、素质教育目标(一)知识教学点1．理解“咬文嚼字”的本义及作者对它的解释。2．通过学习，使学生了解到“练字”并非是表面上的东西，而是在锤炼一种思想感情。3．明确字词意义有词典义和联想义的区别。(二)能力训练点1．快速阅读提炼中心观点的能力。2．抓住关键语句理清文章思路的能力。3．快速找出论说文中观点和材料的对应关系。(三)德育渗透点1．引导学生形成做事认真耐心，追求最佳效果的习惯。2．培养学生正确理解和运用祖国语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神(四)美育渗透点1．在理清文章的基础上，对文章进行分析评价，借鉴吸收。2．品味语言由此及彼，由表及里的艺术方法。3．明确阅读与写作所要追求的最高目标——达到艺术的美。二、学法引导1．让学生自己借助注释及工具书在课前充分预习，课上老师对个别难点做适当点拨。2．通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。3．学生讨论，提问，完成课文的重难点的教学。三、重点、难点、疑点及解决办法重点：1．观点和材料的对应关系。2．分析评价课文的观点。难点：1．练字为什么是作者思想感情的锤炼。2．从课文的内容，写法上获得启示。四、课时安排2课时五、师生互动设计1．教师列举古代一些练字的例子引入课文；2．对比《咬文嚼字》与《不求甚解》两文，思考其观点提出的不同角度，并让学生对比形成自己的看法。六、教学步骤第一课时(一)明确目标1．领会文章的精神。用心爱心专心115号编辑2．理清全文的脉络结构，抓住中心观点。(二)整体感知1．导入新课清代唐彪在《读书作文谱》中引用武叔卿的话说：“文章有一笔写成不加点缀而工者，此神到之文，尚矣。其次须精思细改，如文章草创已定，便从头至尾一一标点。”同学们能列举出文学史上的作家哪些属于前者，哪些属于后者吗?前者有李白。后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。(贾岛有关于推敲的典故。王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次。”)提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而大多数人却都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢?这节课我们就来研究一下这个问题。2．作者介绍朱光潜(1897--1986年)，安徽桐城人，我国现代著名美学家。清代，桐城出了以方苞等为代表的一大批文学家，被称为“桐城派”。其文章特点在于简洁，朱光潜早年曾在桐城派古文家私塾中读书，旧学功底很深。他著有《美学原理》等。(三)重点、难点的学习与目标达成过程初读课文，掌握其基础知识1．给下列加黑字注音。倒涎()深恶()痛绝咬文嚼()字没镞()锱铢()()必较岑()寂尺牍()下乘()[明确]涎xián恶wù嚼jiáo镞zú锱铢zīzhū岑cēn牍dú乘chéng2．解释下列词语，并解释加黑的字词。(1)镞：(2)援引：(3)深恶痛绝：(4)锱铢必较：(5)岑寂：(6)学富五车：(7)才高八斗：(8)杀青：(9)付梓：(10)尺牍：(11)不即不离：[明确](1)镞：箭头。(2)援引：引用成例。援，引用。(3)深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。(4)锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代重量单位。(5)岑寂：寂静。(6)学富五车：形容读书很多。(7)才高八斗：形容富有文才。(8)杀青：古人著书写在竹简上，为了便于书写和防止虫蛀，先把青竹简用火烤干叫杀青。后来泛指写著作。(9)付梓：古时用木版印刷，在木板上刻字叫梓，因此把稿件交付刊印叫付梓。尺牍：书信。古代书简约长一尺，故名。(10)不即不离：既不亲近也不疏远。用心爱心专心115号编辑3．填写下列诗句。(1)______________，明月何时照我还?(2)试问闲愁都几许?______________，______________，______________。(3)沧海月明珠有泪，______________。(4)______________，僧敲月下门。[明确](1)春风又绿江南岸。(2)一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(3)蓝田日暖玉生烟。(4)鸟宿池边树。理清思路把握文意4．学生再读课文，给文章分段并归纳层意。[明确]全文共8个自然段，可以分为四个部分：第一部分(1—2段)，写练宇的重要性。第二部分(3—5段)，写文字的改动关系着作者的思想感情。第三部分(6—7段)，写...
