21桃花源记【教材分析】《桃花源记》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元的第一篇课文。《桃花源记》作为陶渊明极富代表的一篇作品，作者借虚构的故事来表现自己的社会理想在文中，作者借渔人的经历向我们展现了一个没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好的理想社会——世外桃源。学习本文，要充分了解时代背景，以及作者本身的社会理想。在熟读课文的基础上，掌握课文所内涵的精神寄托。通过学习此文，要求学生掌握文言文当中的一些古今异义词和文言省略句式，同时也要把握作者的社会理想。【教学目标】知识与技能：1、了解“妻子”“交通”“无论”“鲜美”“绝境”等古今异义词以及“皆”“咸”“具”“并”等文言副词的意义；2、了解文言文中主语的省略；3、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。过程与方法：1、在了解课文大意的基础上，培养学生通过多种诵读形式，把握文章内容；2、在诵读的基础上，引导学生品味赏析文章语言，同时将个人审美融入其中，充分展开想象。情感态度与价值观：培养学生研读文章的能力，走进陶渊明的精神世界，同时形成自我的情感体验——追求属于自己的理想精神世界。【教学重点】掌握文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练。【教学难点】体会作者的思想感情，理解故事的寓意。【教学方法】自主探究式学习；诵读法【教具准备】多媒体课件【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课堂环节子目标1：吸引学生注意力，引入本堂课教学内容用时：大约2分钟效果预设一、导入新课教师活动学生活动学生进入课堂情境。导入语：当人们处在不同环境中时，会有不同的向往……（略）听讲二、了解背景和作子目标2：了解背景和作者，便于理用时：大约4分钟通过预习以及齐者解文章内容和情感读，加深对于作者和时代背景的了解，为下面理解课文打下基础。教师活动学生活动在之前的预习当中，了解了作者及背景的相关资料，为了加深印象，PPT展示，记住关键信息。结合导学案，熟记作者资料和时代背景。三、听读课文感知课文子目标3：通过诵读，感知课文用时：大约6分钟通过听读和朗读，对课文内容有所把握，带动课堂氛围。教师活动学生活动1、教师配乐背诵课文2、诵读完课文后，请同学们朗读课文3、下面我们就来看课文具体讲述了一个怎样的故事？听读课文并注意停顿，学生根据PPT展示停顿的标示，朗读课文四、整体感知思考探究子目标4：通过课堂活动，更深入的把握文章内容和作者情感用时：20~25分钟学生能够概括课文内容，通过活动分析桃花源令人向往的原因，理解作者虚构这样一个故事的社会原因和个人因素。教师活动学生活动1、活动设计：如果你就是这个渔人，能不能给我们讲讲你的经历？（以此种形式引导学生概括课文内容）；2、通过刚才同学所讲的内容，你能发现课文的线索是什么吗？3、活动设计：如果存在桃花源这样一个美丽的地方，请同学为它写一段旅游的推荐语。（环境、民风、路线）4、桃花源是真的存在吗？5、作者为何要虚构这样一个桃花源？进入情境，讲述渔人经历（即课文内容）；思考文章线索；为桃源写一段推荐语；思考桃源是否存在；从社会原因和个人原因两方面分析作者虚构的意图。五、结束课堂子目标5：总结本课教学用时：大约3分钟理解作者在战乱的环境里对理想社会的追求，但这又是不能实现的矛盾心理。教师活动学生活动引导学生总结出作者写《桃花源记》的目的所在听讲
