教学反思 《二十年后的家乡》教学反思 ---我对这土地爱得深沉 真正的习作源于情感的涌动，来自于内心深处对家乡的爱是本次习作的内驱力。本次习作要激发学生建设家乡的美好憧憬，更要引导学生突破习作的几个难点。《二十年后的家乡》是一篇想象作文，旨在想象与建设未来美丽的家乡。执教过程需要突破三大重难点，一是指导大胆想象，想象家乡的变化，二是列提纲习，三是分段叙述，把重点部分写具体，其间需要抓住主体情节展开丰富的想象、联想，在字里行间融入对家乡的热爱之情。 一、教学过程的反思 1.激趣导入，充分铺垫，让学生轻松开启习作之旅。 教学这篇习作时，为了更好的让学生感受到家乡的变化，我在课前先收集整理了很多长沙二十年前和现在的图片，这些图片反映了二十年前和现在人民生活的巨变，再运用剪映制作视频，通过视频的形式，在上 课的前几分钟 就 激发了学生的学习兴 趣，也 为后面 的教学奠定 了基 础 。 2.由 题 入手 ，审 清 题 意 ，让学生习作方 向 清 晰 明 朗 。 紧 接 着 ，我带 着 学生进 行审 题 ，引导学生阅 读 教材 ，明 确 习作要求 ，然 后让孩 子 想象二十年后家乡的哪 些方 面 会 发生变化。会 变成 什么 样 ?我先提示 学生以 长沙为例 ，可 以 结 合 在长沙的特 色 岳 麓 山 、橘 子五 年 级 语 文 上 册 二 十 年 后 的 家 乡 教 学 反 思 --第 1页五 年 级 语 文 上 册 二 十 年 后 的 家 乡 教 学 反 思 --第 1页洲头、我们附近的网络街麓山南路等展开想象。这些图片的出现，进一步激发了学生的习作兴趣，更激发我学生书写家乡的情丝。 3.想象巨变，点播思路，让学生在交流讨论中激荡文思。 然后大胆想象20 年后家乡的会发生什么巨变？如环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？在上课前我让学生成立了合作小组，进行了资料的收集与整理，成立了环境组、工作组、生活组、学习组，并以组为单位从不同的方面进行分享和汇报。在课堂上，不仅有小组的代表发言，有些学生在听完小组的发言后，还进行了补充，丰富了课堂内容。使这个环节，不仅展示了学生收集与整理资料的能力以及学生的口头表达能力，还激发了倾听者的想象力，拓展学生想象的角度。 为了让学生能够更好的结合长沙的特色来了，我还找了一些长沙的特色景物以及学生熟悉的照片，引导学生多角度的去想象。激发了学生大胆想象...
