《说明文阅读复习之选择题的训练与指导》复习内容：整体把握说明文的主要内容，筛选信息，通过分析作出判断。学情分析：实用类文本的考查有两道选择题，每题3分，共6分。上学期末我班的这两道选择题得分情况如下：得分人数（48）人比例（%）01940%32858%612%平均得分1.94，得分率32%。教学目标：1、学会整体把握说明文的主要内容，筛选关键信息。2、认识选择题中几种常见的干扰形式。3、学会运用直选法、排除法、类推法作出判断。重点难点：1、学会整体把握说明文的主要内容，筛选关键信息。2、认识选择题中几种常见的干扰形式。教学思路：通过学情分析和课前检测，摸清学生的底细，精选例题进行指导；再进行强化训练，举三反一，归纳规律和方法；最后进行巩固训练，利用规律和方法解决问题，做到举一反三。教学时数：1课时。教学准备：1.教师：明确考纲考点、题型，设计复习教案，精选相关训练材料。2.学生：了解说明文的有关知识点，阅读说明文《感冒为什么易发难防》并完成文后两道选择题。教学过程：教学活动一：分析学情，导入新课。【任务与意图】分析学情，导出考纲要求和考查题型。【过程与方法】1.出示课前检测题的答题情况。感冒为什么易发难防题号ABCD81217911922111602.导出考纲要求和考查题型。①整体把握说明文本的主要内容（选择题）。②阅读科技、社科、新闻作品，筛选信息，概括要点（选择题）。教学活动二：结合例文，初步掌握解题步骤。【任务与意图】评析课前检测题，初步掌握解题步骤。【过程与方法】1.重读例文《感冒为什么易发难防》，要求：速读通大意，抓要点，多注意标题、开头、段首、结尾的语句。2.评析第8小题，审清题干，注意题目中的关键词：修饰语（表范围、程度）；正确、不正确；对、不对；符合、不符合。3、点拨解题思路：一找二比三判断。找：圈、点、勾、划比：跟原文进行比对判断：直选法、排除法、类推法4、明确：8、C（A项，“反复发作”应为“反复传染”。B项，“很严重”前应加“往往”一词，否则就绝对了。D项，“人人敏感，学龄前儿童尤然”的是“伤风感冒”，用“感冒”一词把陈述对象扩大了。）9、B（“易被误诊为‘流感’”错，是人们易误判，不是医生易误诊。）5、小结：归纳选择题中几种常见的干扰形式。绝对表述、以偏概全、张冠李戴、正反颠倒、盲目引申。教学活动三：强化训练，解决难点。【任务与意图】精选文段进行强化训练，解决难点，认识选择题中几种常见的干扰形式。【过程与方法】1.限时阅读文段一《头发为什么会变白》，完成后面的题目。2、点拨解题思路，比对过程中注意表范围、程度的词语，去掉后会造成绝对化表述。明确：1.B、2.D3、限时阅读文段二《你的体重，它们决定》，完成后面的题目。4、了解学生答题的新遇到的困难，点拨解题思路，明确：B（肥胖者体内的厚壁菌类群数量比拟杆菌要高得多，并不平衡。）A（B项原文为“作用之一”，表述不严谨。C项的内容颠倒了，导致结果错误。D项原文为“目前还不能肯定”两者谁为因谁为果。）教学活动四：巩固训练，利用方法和规律。【任务与意图】精选文段进行巩固训练，利用规律和方法解决问题，做到举一反三。【过程与方法】1.限时阅读文段三《梳头的学问》，完成后面的题目。2.点拨解题思路，明确：1、B2、A。教学总结：学生谈收获，归纳答题步骤，特别是比对的过程中如何排除干扰选项。板书设计：1、速读通大意，抓要点，多注意标题、开头、段首、结尾的语句。2.审清题干，注意题目中的关键词：修饰语（表范围、程度）；正确、不正确；对、不对；符合、不符合。3、一找二比三判断。找：圈、点、勾、划比：跟原文进行比对，注意几种常见的干扰形式（绝对表述、以偏概全、张冠李戴、正反颠倒、盲目引申）判断：直选法、排除法、类推法作业设计：（四）人与那种动物气味相投?人是高级动物，那么，人的气味与哪种动物最相似?有人会说，这问题很简单，人是从猴子进化而来的，自然与猴子的气味最相似。真是这样的吗?现在正确答案似乎是，人与鸟类才是气味相投。传播西尼罗病毒的蚊子最喜欢叮咬的鸟类迁徙之后，它们就开始叮咬人类了。现在研究人员认为：人类和鸟类都散发出...
