文学作品阅读的思维路径文学作品阅读的思维路径北京教育学院宣武分院二部北京教育学院宣武分院二部中学语文教研室中学语文教研室文学作品文学作品((诗与文诗与文))阅读的思维路阅读的思维路径径[[主要问题主要问题]]一、学会阅读——正确解读文本一、学会阅读——正确解读文本二、学会审题——明确问题实质二、学会审题——明确问题实质三、学会作答——准确获取答案三、学会作答——准确获取答案文学作品文学作品((诗与文诗与文))阅读的思维路径阅读的思维路径如何正确解读文本如何正确解读文本第一种意识：整体意识（“合起来想”）第一种意识：整体意识（“合起来想”）[[例例1——1——诗诗]]（（20052005年高考全国乙卷试题）年高考全国乙卷试题）邯郸冬至夜思家白居易邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[[注注]]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。⑴⑴简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。时怀有一种什么样的心情。⑵⑵作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？点？局部局部1+1+局部局部2+2+局部局部3+……+3+……+局部局部NN→→整体整体→局部（语意、结构）→局部（语意、结构）[[例例2——2——文文]]（（20052005年高考全国甲卷试年高考全国甲卷试题）题）《张家界》（《给后花园点灯》）《张家界》（《给后花园点灯》）文学作品文学作品((诗与文诗与文))阅读的思维路径阅读的思维路径如何正确解读文本如何正确解读文本第二种意识：语言意识（“以点带面”）第二种意识：语言意识（“以点带面”）[[例例3——3——诗诗]]（（20022002年高考全国卷试题）年高考全国卷试题）春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗前人在评论这首诗时曾说“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？“关键”之说？为什么？抒情语抒情语[[例例4——4——诗诗]]（（20052005年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）春行即兴李华春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。⑴⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。具体说明。⑵⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。诗。隐情语隐情语核心词句核心词句→→整体思想情感整体思想情感→各局部的写法→各局部的写法[[例例5——5——文文]]（训练自拟试题）（训练自拟试题）《门》（《老歌》）《门》（《老歌》）文学作品文学作品((诗与文诗与文))阅读的思维路径阅读的思维路径如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性如何明确问题实质——思维活动的层次性、连续性思维活动的思维活动的44个层次：①“是什么？”——文字与意蕴；②个层次：①“是什么？”——文字与意蕴；②“怎么写？”——思路与手法；③“为什么？”——目的与作用；“怎么写？”——思路与手法；③“为什么？”——目的与作用；④“怎么样？”——妙笔与败笔。④“怎么样？”——妙笔与败笔。[[例例6——6——诗诗]]（（20042004年高考全国丙卷试题）年高考全国丙卷试题）江城子五代·欧阳炯晚日金陵岸草平，落霞明，水无情。六代繁华，暗逐逝波声。空有姑苏台上月，如西子镜照江城。[注]姑苏台：吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地，原址在苏州市西南姑苏山上。这首词明写眼前实景...
